《新世纪师者》留古今

7、语言生命的电波

　　一、生命的电波——语言
　　语言，生命，神经元，沟通？交流？和谐相处？对我而言，语言就是生命电波，因为有语言的沟通就是有人类生命的存在与发展的可能。语言通过大脑产生，大脑里满是神经元。而重要的神经元是那么的重要，不仅需要维生素以及维生素B族的大量大力支持，而更需要一个友善友爱良好的语言环境与有可以阅读的环境。
　　作为人类不仅要了解语言是生命的电波，更是要了解神经元如何创建，如何促进真善美语言成长，也可能就是欢喜自在的语言表达，也可能是觉知觉醒后的语言表达，也可能是大量的阅读书籍大量的语言输出，也可能是内在小我的成长为大我，再次促进语言表达的成长？......
　　现在来简单简约的描述一下幼儿真善美语言能力的成长需要哪些因素与环境。

　　二、语言感觉的建立能促进幼儿真善美语言成长
　　1、启蒙蒙学的重要。蒙学，是对中国幼儿建立语言感觉的时期，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。与小学、大学并列，是我国传统教育中的一个重要阶段。
　　学术界所称的蒙学有狭义和广义之分，广义上讲，泛指古代启蒙教育，包括其教育体制、教学方法、教材等内容；狭义上讲，专指启蒙教材，即童蒙读本。
　　古代，儿童“开蒙”，接受教育的年龄一般在四岁左右，也有一种观点认为，四岁恰好是儿童学习汉字的最佳年龄段。
　　蒙学教育的基本的目标培养儿童认字和书写的能力，养成良好的日常生活习惯，能够具备基本的道德伦理规范；并且掌握一些中国基本文化的常识及日常生活的一些常识。相当于幼儿园或小学。吴沃尧《历史小说总序》：“吾曾受而读之，蒙学、中学之书都嫌过简，至于高等大学或且仍用旧册矣。”中国传统蒙学教材主要有《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》等等。
　　现代蒙学经典有中华书局新编版的蒙学十三册，值得一学。
　　2、多种语言的创建。
　　如何在幼儿期建立多种语言感觉，这是一件非常重要的事情。在中国幼儿建立了认识简单本土汉字后，就可以建立英语等语言感觉。比如有的家长在胎早教就已经开始建立幼儿多语言的语言感觉，这里不便多加描述。主要讲幼儿园该如何发展幼儿的多语言感觉。比如可以在大班时期，幼儿在午睡前播放十分钟的小王子中文和十分钟的小王子英语或者其他经典童话故事，经过一段时间，孩子们是可以建立多语言的神经元，这是经过实践的，到后期初高中或者大学时期就会显示出来孩子的语言能力。
　　孩子是独一无二的，那么幼儿教育更应该为了更好的孩子而进行努力。

　　三、家园共育促进幼儿真善美语言能力成长
　　1、幼儿园的静心练习。
　　包含日常课前导引瑜伽静心冥想，约五分钟左右，锻炼幼儿的专注能力；幼儿深呼吸练习，巩固静心能力，在听说阅读时更加专注。
　　幼儿园日常游戏化早期阅读：老师主导的游戏化阅读可以尝试，可增加幼儿阅读的趣味性；教室里设置阅读区角，增加角色表演、成语链接等等，促进幼儿的语言沟通能力，既语言输出能力。
　　幼儿园儿童阅览室：可有师幼共读、幼幼共读、幼儿自主阅读；幼儿在听故事看图书的过程中，会对故事里所发生的事情、对故事里的人物动物产生种种思考，这件事这个人是这样吗？先怎样的，后怎样的，后来又怎么样的？听完故事或者看完图书之后，有对阅读内容的反思过程，将有利于幼儿对阅读内容的理解，就是内在语言的升华与输出语言的再次表达。绘本阅览室可以促进幼儿对世界的感知感受世界各国的美妙语言表达。幼儿园沙盘室：促进幼儿内在语言的成长，生命的觉知，内在生命的成长。幼儿美术室：促进内外在语言通过艺术形式进行真善美的表达。
　　2、家庭教育如何做？
　　日常亲子共读发展自主阅读能力，每天半小时；周末亲子相聚一刻发展口头语言，可以通过品尝下午茶的形式进行亲子友善沟通，促进幼儿真善美语言能力的成长；周末亲子心理艺术剧场（华东师大学生专利）促沟通亲子相互成长，通过心理艺术剧场达到人类本身心脑和谐，输出真善美语言。
　　捕捉每个幼儿孩子独特的语言教育成长敏感期，因人而异，因材施教。