《新世纪师者》留古今

6、我来争做大先生

　　弘扬教育家精神—我来争做大先生

　　二十一世纪三十年代的今天，我是谁，我来自哪里，去自哪里，似乎皆有定数。
　　这次师德学习的是大先生，我的认知中鲁迅先生便是其中一位大先生，用笔来呐喊，用笔来抒情，用笔来工作......我也想学习鲁迅大先生，学习其精神，为人类呐喊的精神......
　　作为一名幼儿园教师，我是自觉的，自觉地学习，自觉的写作，自觉地绘画与创作，积极参加喜马拉雅、小红书、微博等空间建设，我会继续努力，继续工作，继续坚持......
　　“幸福在哪里？老师啊告诉你，它不在掌声中，也不在奖章里，它在教室的欢笑中，它在学生的成长里，啊，幸福就在你热爱的情怀里……”8月25日上午，2023温州市中小学暑期师德专题报告会学习，连续担任班主任33年的龙港市实验中学数学教师项延唐现场唱起自己改编的《幸福在哪里》，引起全场共鸣，也引起了我的共鸣，我现已执教28年。这些年我兢兢业业，克勤克俭，时刻坚守教师的情操，教师的贞洁，教师的上进......
　　在参与教师工作28年中，我时刻遵守学校与教育局的规章制度，时刻遵守教师之间的礼仪，时刻遵守着师生之间的礼教......
　　天地悉知，我心真诚，愿学习大先生的姿态，愿努力做大先生。
　　老师曾说，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”，深刻说明了教师对于学生发展、教育质量和民族未来的重要影响。
　　我理解的应该是教师的得与失，可以指结果与没有。此得的结果可以是钱财，利益，权势，知识，都是有的意识，这得要保留，要存在，因为这世界需要得来的结果，让人类看到现实的希望，也是正向的情绪所得，也是一种正能量的体现，还有就是在得的时候的心态呈现，心力量会越来越有能量，因为看到了希望；这失的结果是没有，而没有是指干完了所有活没有得到结果，那么就应该注重过程了，这样心态会平衡平和，因为只有平衡平和的心态才会继续启程再一次的行程，如果说没有的状态全空了，那么就会失心，出现各种不和谐的现象，是另外一种负面的结果呈现，那将是人去楼空的现象。
　　得与失除了一对矛盾对立的现象，还有另外一层意义，如是得来了一种结果，那么失去的也有千万种结果，如失去了一种结果，那么等着的是另外结果。就如工作与生命健康的关系，当一个人工作时遭遇不公平而导致的身体出现些许问题，那么也是要注意得失，如请假了得到的是身体的复原，家庭的和谐，另一面失去的是工作的职位晋升，所以从此看来得与失是相互的关系。这一切并不妨碍被单位质疑被同行排挤的教师成为大先生，因为真正向往着教育家和大先生的教师会包容万象，会更努力的求学向上。
　　得与失，得与德同音，人类还需德行，唯有正德之人才会把得到的结果管理的更好，如心中有德（得）指人类失去了还会再次拥有，因为心态与意识的得决定了结果的拥有，但是还是要有德，有德行之人会走正道从而会获得属于自己和家人和孩子们的那一片空气。
　　此外教育家精神回应了变革时代的人民期待。
　　老师多次作出重要指示，对广大教师提出“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“做学生为学、为事、为人的大先生”等殷切期望。总书记对教育家精神的深刻阐释与之一脉相承，对广大教师提出了更高的要求，勉励广大人民教师既要有全面落实立德树人根本任务的理想信念，也要有努力做“经师”和“人师”相统一的大先生的道德情操；既要有让每个学生都有出彩机会的育人智慧，也要有成为终身学习践行者的躬耕态度；既要有用大爱书写教育人生的仁爱之心，也要有弘扬全人类共同价值的弘道追求，为广大人民教师展现了一幅内容丰富、重点鲜明、相关关联、视野开阔的奋斗图景，也为教师队伍建设提供了核心工作指引。
　　我觉得老师不仅仅是对教师和教师团队的殷殷嘱托，更是期待教师团队出好教育家、争做大先生。