《星星急》双行行

55、工资

　　听到孙老师的前两句，姜衍已经想应下，但听了后面几句，她也很快反应过来，这其中的复杂性。且不说学校里其他孩子会不会伤害程钰，自家孩子真发起脾气时，也不是好相与的。他本身力气就大，冲突起来也是个隐患。

　　姜衍略微生硬地露出一个笑，诚恳谢过对方，说回去商量。孙老师点了点头，两人继续往程钰身边走，和他打过招呼后离开。

　　吃过午餐后，在餐桌上，姜衍和程钰说起这事。一听说有工资，程钰想也没想就答可以。姜衍跟他提起担心，程钰看着她，眨了眨眼，问：“跟上次那个小孩一样吗？”

　　姜衍脸色有点不好看，勉强答：“可能比他还凶。”程钰只在干预机构待到七岁就离开，没去过特殊学校，不知道其他残障孩子发起脾气的样子，姜衍一时也找不到可形容的素材，只好说：“比你发脾气的时候还厉害。”

　　男生眼睛微微睁大，握住了姜衍的手，还是有些退意，沉默了片刻，他开口，说：“让何医生，给他们开药。”

　　何知白正在厨房洗碗，冷不丁听到这一句，没忍住从门后探头，笑说：“叫上何医生了？”

　　姜衍也笑起来，顿了几秒：“你...上个班，后台还挺多？”

　　程钰不明白这话意思，但看他们笑，他也跟着笑。过了一会，姜衍才继续问：“那你是，还想去？”

　　男生眼珠子转了一圈，几秒后点头：“想去。”顿了一下又补充：“有钱。”

　　姜衍没好气地笑起来，别开头小声道：“那都不够你一月画材......”

　　厨房里的人收拾好了出来，在一旁站着擦手，看程钰确实有兴趣，开始帮着说话：“就在附近，让他试试也没事。他喜欢照顾人，帮助人，也会安抚情绪。”在豫城时，常在轻让他学针灸他不愿，喊他拔针他又去，后来何知白想起，猜想是这原因。

　　擦干手，何知白走到程钰身边，在他寸头上摸了把，说：“我们跑步有经过那学校，我看过介绍，主要按听障、视障、智障分的，程钰不会手语和引导，应该会让他去智障那边。新招生名录里，低年级的人多，但高年级不多，应该还好。”

　　姜衍想了一下，何知白说的还好，大约指能对程钰造成伤害的几率还好。但听到要自己孩子去陪智障孩子，姜衍心里有点不是滋味。她知道这划分主要是指孤独症和脑瘫学生，他们心智年龄确实落后于实际年龄，划分下来，自己孩子也算智障，这让姜衍不太能接受。

　　看到她脸色有变，何知白知趣地换了话头：“姜姐前面说，有个不错的老师会带他，这对程钰说不定也是机会。”

　　姜衍默了几秒，拿不定主意，只好抬头看程钰，低声地问：“你怎么想？”

　　这会某人的退意早散了，回答得直接坦荡：“想去。”说完他起身，走到阳台望了望，东南面没有高的建筑，直接就能看到特殊学校，他指着玻璃上那位置，道：“很近，有事就回家。”

　　以前他刚上小学，姜衍不能一直在学校陪他了，怕他受欺负，又怕老师没空管，受欺负了找不到人帮他，就教他——要是受欺负了，处理不了，就先回家。我在家，会保护你。那时候还没有什么小天才手表，更不可能给小孩配手机，但当时他们家就在校门口附近，同一条街上，只要程钰想，很容易能回来。

　　后来上初高中，学校远了，但程钰也已经有自己往返整个城市的能力，没那么担心，姜衍还是叮嘱他“有事处理不了，就先回家”，程钰也就记着了。

　　他这么说了，姜衍心里也是稍微松一些，决定让他试试，下午给孙老师回了消息，第二天和何知白陪着人过去。介绍时，姜衍说何知白是程钰哥哥，和程钰都住这边，有事可以随时联络。添信息资料时，紧急联系人那栏，除了姜衍的，也填了何知白的。

　　后面孙老师领程钰去认识带他的许老师，男老师27.8的样子，人不算热情，甚至有点严肃，但程钰也不是多想的人，跟着就走了，走了几步回回头，冲姜衍和何知白摆摆手，让他们回去。于是两人离开。

　　出了校门，何知白给程钰发了微信：“中午来接你。”

　　那边很快回了，一个表情包，小兔子坐在板凳上使劲点头。

　　不知是不是特意选的，特殊学校的大门没有开在主街道，而是开在侧边小道。午休时间，何知白关了门过来，在校门口等他。姜衍已经回了亚城。现在学生们还没开学，在门口等人的只有何知白一个。

　　程钰一出门，就看到了他，立马喊了一声，高高兴兴跑过来，将人一把抱住，说：“程钰也上班了。”

　　何知白也笑，拿出准备的棒球帽给他扣上，牵着人往回走，问：“感觉怎么样？”

　　八月正午的太阳，是真的晒，程钰不愿意穿防晒衣，何知白就给他整了个帽子，自己也带了空顶帽。

　　“感觉...老师很好。”程钰调整了下帽子，“他们给了我很多吃的。”说完，他从卫衣兜里摸出一把椰子软糖，塞到何知白手里：“跟哥哥分享。”

　　何知白拆了一个丢嘴里，说：“很甜。”男生笑起来，把剩余的糖给他装进胸前口袋，鼓鼓囊囊的一块，何知白也不说什么，任他摆弄。

　　两人晃晃悠悠走回家，在小区附近吃了个饭，睡了一觉，下午何知白又把人送过来，说下午再接他。程钰又高高兴兴进了学校。

　　今年9月1号卡在周五，他们学校延迟了半周开学，放到了9月4号。这半周程钰没有什么事，和其他老师互相熟悉，和带他的许尤攸相互了解。开学后，他没有将程钰分到智障群体，而且视障、听障、智障三个部门都排了，一个部门一周。

　　三个部门分别在三栋教学楼，启明、启聪、启智楼。其他的还有综合实践楼。

　　视障部门人数最少，一年级新招的只有两孩子，其他年级也没超过5个。程钰被安排跟在二年级班里，总共就三人，主课类他没什么事，帮老师放个媒体，读读课文，读读题目。程钰读起词语挺字正腔圆，咬音标准，但读起课文，就一字一顿，字音间隙几乎一样，加上他声音低，听得孩子们都犯困。艺术类他能参与得多些，音乐课给孩子们唱歌，打节奏，唱歌他倒没有读课文的滞顿感，很自然，节奏也打得很好，拿各种材料放在小朋友手里让他们感受，音响的振动、手机的震动、声带的颤动，有时候会在小朋友手臂上打节奏，一下一下敲，他的手很暖，唱歌也好听，小朋友对他不排斥。

　　到了生活类，程钰就有点不适应了。看不见的小豆丁们处处碰壁，程钰恨不得帮他们把活都干了，上下楼梯想直接抱上人走，但老师们特别交代过，不要随意触碰孩子，会让他们受惊，突然转换位置会让他们失去判断。于是程钰只能干看着，三只像国家级瓷器般的小豆丁，碰也不敢碰，帮也不能帮，自己急得原地转圈，一周下来快把自己干冒烟了。

　　第二周听障班，孩子好沟通很多。人数也多了不少，一个班十几个。艺术课程钰带他们画画，老师定了主题后大家就各自画，有些孩子画不出来，程钰就写字问他想画什么，给他画个轮廓，让孩子自己补充，有些孩子画到一半不知道怎么画了也来找他，程钰给人又添一笔，或是上点色，小不点儿眼睛又亮了，拿回去自己涂涂补补。听障的孩子基本不说话，教室里总是很安静，上课又不能玩手机，不能放歌。程钰有时画着画着开始自己哼歌，有些还有微弱听力的孩子会凑到他身边，在他旁边静静坐着，或打手语问唱的什么，程钰不懂手语，带课老师帮他翻译，他就写字回答。总得来说，听障班里待着还挺满足。

　　低年级智障部门人数最多的，一年级入学的就近60人，除去脑瘫、孤独症、还有个别其他的，每个年级分了五六个班。教学楼也是几栋里最大的，最先被装修的。

　　一趟进那楼，孩子们哇啦呱哇的声音从四面八方传来，让程钰脚下一顿，踌躇了一会才跟着主课老师进楼。这里的课堂也是最乱的。孩子们不一定懂，但不少却挺积极，属于老师一提问就自己站起来回答那种，但偏偏有些脑瘫孩子口齿不清，表达不清楚，老师听得费劲，又或者答错了自己闹一通脾气。因此启智楼里状况最多，各种奇怪的小缘由都可能引发一阵躁动，做起练习实践一哭常常就是一片，程钰脑子都麻了。

　　那周去了两天，晚上程钰原本在画画，画到一半画不下去，走到沙发，在何知白身边躺下，脑袋枕在他腿上，扬起头看他。何知白原本拿着笔记本电脑在看材料，把电脑放到一旁，在他脸侧摸了一把，问：“不想画了？”

　　男生嗯了一声，翻身搂住何知白的腰，把脑袋埋在他腰前。感受到他情绪不高，何知白弯了弯腰，凑近了些，低声问：“在学校不高兴吗？”

　　埋在他衣摆下的人摇摇头，带起一阵酥痒。今天接他时何知白也问过，从学校出来，见他情绪一般，何知白问是不是发生了什么事，程钰说没有。这会再问起，他还是差不多答案。

　　何知白在他头上摸了一下，带着点笑意问：“那是累了吗？”

　　男生侧了侧头，露出半张脸，声音有点闷：“哥哥，在学校工作，工资给多少？”