124、第一百二四章 回归自然 ...
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“除了我们现有的科目，应该也有一些创新的科目，促进学生的个体发展。”徐冉解释道，“就好比我们写作文的话，是不是要分析清楚题目再写文章呢？否则容易离题，学生们上的课程应该也是有目的的，数学培养逻辑思维，语文培养语言表达能力和文化素养等等，那么免费课程也该有目的，而教学理念是一个大的方向，课程设计都该围绕着它展开。”
徐冉之前只想着攒生命值，可是健康姐离开之后，她还需要攒生命值吗？那么免费课程的意义又是什么。
仅仅是通过学生们的运动来收割生命值吗？
她可以自私，可为什么不能共赢呢？她拿到了生命值，学生们也能从免费课程中得到收获。
以前的免费课程是很笼统的，只考虑两方面，一是运动，二是文化课方面。
可随着学生变多，有愿意来上免费课程的老师，她的想法开始发生变化了，是不是可以做得更好？
陈校长想了几秒，“教学理念是很重要的，我们回去都好好想一想，下次会议再讨论。”
他们没有异议，纷纷同意。
回到办公室，方老师说，“教学理念，就是以培养每个学生为优秀的人才为目的。”
苏老师双手撑着下巴，“那怎么培养呢？”
方老师卡壳了，“说得容易，做得难啊。”
“成绩重要，那么学生的快乐重不重要？”苏老师反省，“每天闷在屋子里学习也很难受的。”
徐冉没有说话，她坐在凳子上，看着窗外的山，思绪也飘了出去。
到了放学的时候，背着布袋回家了，路上遇到了小水，两人一起走。
“今天怎么就只有你一个人？”徐冉问。
小水说，“他们说要去山里，我不想去，山里没什么东西，路又难走。”
华西村附近多山林，以前山上还有野猪的，不过只要不往深山里走就行，不过徐冉还是有些担心。
似乎看出她的心思，小水解释，“徐老师，你别担心，他们只在外缘走一走，不会深入的。”
“嗯，那就好。”徐冉说，心里想着以后要做一个安全知识宣传才行，有些事情要从小抓起。
两人边走边聊，徐冉先把小水送回了家里，和小水告别之后，她回到家里，开始思考。
这么一想，她才发现，安全教育这一模块内容很多，例如交通安全，防溺水安全，还有男生女生的生理和心理健康安全等等。
用力地磨磨牙，全部安排上！
江淑梅做晚饭前看了一眼徐冉的屋子，看她埋头思考事情，也没有打扰，转身做饭去了。
陈校长给了一个星期的时间，徐冉在思考教育理念之外，也在不断地补充安全教育。
现在教育资源较落后，很多知识宣传并不到位，徐冉将自己能想起的安全教育全部写下来，希望能起到预防作用。
等她写完，整个人脑袋都懵懵的，得！用脑过度了。
就知道，脑子不能用太多，不然会变傻。
再傻也要上运动康复课，毕竟健康姐离开了，那么她就再也找不到这么多学习资源了。
学傻了就跑到外面散散步，换一个自然的环境呼吸，整个人状态也好些。
就这样循环到下次开会的时候，她突然悟了。
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等到下一次开会，方老师先开口，“我觉得，教育理念要以学生发展为主。”
陈校长赞同，“没错，但是不该只是学识，还要注重培养学生的品德。”
苏老师说，“每个学生都不同，应该因材施教，我们要多进行引导。”
陈校长点头，“要以人为本。”
徐冉记下他们说的话，以人为本，个性发展。
那边方老师还在说，“希望每个学生能主动积极地学习，而不仅仅是靠我们鞭笞。”
苏老师摇头，“他们都还只是小孩子，不具备自律的能力，老师的监管是在所不免的。”
“比起老师监管，更重要的是培养良好的学习习惯，今天的作业今天做，今天的知识今天消化。”陈校长说。
“有点难，有些学生家里活多，有些学生坐不住，是好动的性子。”苏老师说。
“尽量鼓励他们主动去学习，具备解决问题的能力。”他们讨论了一番，大致定下了两点：以人为本，独立自主。
徐冉盯着这一行字看了一会儿，思考着怎么说出自己的想法。
“怎么样？”陈校长问。
苏老师想了想，“感觉差不多了。”
方老师说，“尊重学生的个体差异，培养他们独立能力，引导他们主动学习，”微顿，“挺好的。”
徐冉想了想，“好像没有特色。”
“特色？”
“是啊，学校这么多，那我们学校的特色是什么？学校的任务就是教书育人，培养孩子，大差不差的。”她说。
陈校长颔首，“确实。”
苏老师轻声说，“学校的特色，免费课程？”
方老师拍了一下手，“对，这个是我们学校的特色，别的地方也没有。”
陈校长摇了摇头，“也不一定，免费课程也不是很难模仿的，我上次去城里开会，还有不少校长来询问免费课程的事。”
方老师说，“这都能模仿！”
苏老师说，“只要是对学生有利，免费课程推广开来也好，就是这么一来，我们确实没有特色了。”
徐冉坐得笔挺，“我觉得学校除了免费课程，还有开心农场，以及我们身后的大山。”
“开心农场确实挺好的，学生们都很积极。”方老师说。
陈校长说，“大山？”
“没错，我们是农村，是在大山里的学校，在别人看来，这是一个恨不得撕掉的标签，可我觉得这是我们的优势。”徐冉说。
“怎么说？”苏老师好奇地问。
徐冉还记得后世，随着科技的发展，电子产品成了人们不可割舍的一部分，可对电子产品的上瘾带来了巨大的伤害。
从身体健康方面来说，危害视力，长期不正确使用手机造成肩颈受损，长期熬夜而形成的睡眠障碍等等，从心理健康方面来说，减少正常社交，依赖虚拟世界，因网络负面信息而导致的抑郁或焦虑，专注力、认知能力减弱等等。
那时候很多人开始呼吁放下手机，多去户外。
“学习不仅仅在教室里，也该在教室外，回归自然，大自然也是学习的场所，观察自然，户外探索，从古至今，多少流传下来的诗歌是诗人在自然中领悟的，他们观察的风景，领悟的情感，都是大自然探索的结果。”
苏老师眼睛一亮，“徐老师，你说得太对了，在教室里，根本写不出那些或婉约或豪情的诗词歌赋，更别提其中的意境深远了。”
方老师挠了挠头，“大山是我们的课堂吗？”
“是，”陈校长看向窗外，“大自然是我们的课堂之一。”
“天天坐在教室里上课，人不得变成书呆子了？我觉得我们应该设计一些和自然有关的课程，让孩子们不被课堂束缚，快乐学习。”她说。
“可以将语文课放在大自然里，不同的季节学对应的诗词。”苏老师顿时充满干劲。
方老师摸着下巴，“也可以上数学课，一条长一千米的山路上，从山路的一侧从头到尾每隔20米种一棵杨树，那么需要多少棵杨树苗。”
“还可以上地理课，如果在山里迷路了，怎么辨别方向。”陈校长补充道。
这就是大自然的教室。
徐冉继续说，“多接触大自然，不管是身心都会很舒展。”
“真的吗？”苏老师问。
“是的，自然光照，绿色景观，新鲜空气，都会让你舒服不少，过多地看电视和看书，其实会伤害到我们的眼睛，有时候你们改作业或者备课，疲惫的时候，去山里走一走，或者眺望绿植，都会缓解。”
苏老师说，“那我下次试试看。”
“在大自然里跑步，走路，散步等等运动，都能帮助我们促进新陈代谢，强化呼吸。”她说，“我天天都在山附近跑步，身体状况的确不错。”
“会不会让学生们玩乐大于学习？”方老师有点担心，“我们的设想确实挺好的，可如果我们上着课，他们却被跑过去的野兔野鸡吸引了注意力，那怎么上课？”
“我有一个在国外读书的同学，”徐冉只能编一个故事了，“他上回写信和我提到了国外的一个很有趣的教学理念，muddy play，泥巴游戏，让孩子们接触泥土，虽然玩得脏兮兮的，却激发对自然的感知和观察力，让感官成长，令他们获得快乐。即使在上课时，他们被野兔野鸡吸引了注意力，但他们能感受人、动物与自然间的奇妙联系，更何况，难道坐教室里，他们就不会走神了吗？其实走神并没有关系，走神有助于突破固定思维。”
方老师听得一愣一愣，还能这样吗？
她说，“我们常常说，上课了，要认真听讲，不要开小差，不要讲话，学生们反而很拘束，精神紧绷。”
作者有话说
第124章 第一百二四章
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