《理性之筏》灼道先生

5、第五章：暗流与礁石

　　A的那句“我反对”，像一颗石子投入看似平静的潭水，激起的涟漪远超预期。

　　L老师的目光像冰冷的探针，钉在A因激动而微微发抖的身上。篝火的光在她镜片上跳跃，让人看不清她眼底真实的情绪，但那紧抿的嘴唇和骤然绷紧的下颌线，无不传达着被公然挑战的愕然与愠怒。

　　“A同学，”L老师的声音压得很低，失去了之前的宣讲感，只剩下一种紧绷的、近乎危险的平静，“请你清楚自己的立场。我们现在讨论的不是校园社团活动，而是物种存续的终极命题。个人情感，在如此宏大的责任面前，是微不足道，甚至……是自私的。”

　　“这不是自私！”A的声音带着哭腔，但依旧坚持，“这是……这是不对的！你怎么可以这样计划？我们不是动物！”

　　“正因为我们不是动物，才需要计划！”L老师的声调陡然拔高，带着一种不容置疑的斩截，“动物只会凭本能乱交，而文明，就在于用理性克服本能，为整体和未来做出最优安排！你的反对，恰恰证明你仍被幼稚的个人主义所困，看不到我们面临的绝境！”

　　空气凝固了。B低下头，不安地摆弄着手中的树枝。C和D紧紧靠在一起，交换着惊慌的眼神。E则垂着眼睑，盯着面前跳动的火苗，侧脸在光影中像一尊没有表情的雕像。而我，喉咙发干，心脏狂跳，想说什么，却觉得任何话语在此刻都苍白无力，且可能引火烧身。

　　“这件事，今天不强迫决定。”最终，L老师移开了目光，语气缓和下来，但那缓和更像是一种冰冷的、暂缓执行的宣判，“大家好好想想，生存的第一要义是什么。是活下去，并且有尊严地、有未来地活下去。散了吧，早点休息，明天还有很多工作。”

　　她率先起身，拍了拍裙子上并不存在的沙土，走向装甲车。那背影挺直，步伐稳定，仿佛刚才激烈的对峙从未发生。

　　夜晚，装甲车内的气氛压抑得能拧出水来。帘子暂时没有挂起，七个人挤在有限的空间里，各自蜷缩在自己的角落。没有人说话，只有粗重不一的呼吸声和外面永不停歇的海浪声。

　　我躺在靠近车门的位置，毫无睡意。A的哭泣声从车厢最里面传来，压抑而细碎，像受伤小兽的呜咽。L老师躺在中间，呼吸平稳，似乎已然入睡。E就在她旁边，一动不动，不知道在想什么。B、C、D那边也安静得异常。

　　之后的几天，表面上的秩序恢复了。大家依然按照分工采集食物、取水、照料那颗种下的土豆嫩芽。L老师不再提起她的“提案”，而是更专注于指挥具体工作，语气恢复了平时的干练，甚至偶尔会指出我们工作中不够效率的地方，用一种“为你们好”的口吻。

　　但我能感觉到，有些东西不一样了。A变得沉默，总是刻意避开L老师的视线。L老师对A的态度则变得公事公办，甚至有些冷淡，分配任务时，总会把更耗时或更脏累的活儿交给A和我（当我们一组时）。而B，不知为何，似乎更积极地凑近L老师，汇报工作也更勤快。

　　一个星期后的一个夜晚，轮到我值守。我坐在装甲车外的篝火余烬旁，看着星空，思绪纷乱。快到半夜时，装甲车的门被轻轻推开，E走了出来。

　　我们沉默地对视了一眼，互相点了点头。她指了指沙滩方向，便独自走了过去。我犹豫了一下，担心她的安全，还是跟了上去。

　　夜晚的海滩被月光镀上一层清冷的银辉。E走到潮水线附近，停下脚步，抱臂望着漆黑的海面。海风吹起她额前的碎发。

　　“睡不着？”我走到她身边不远处，问。

　　“嗯。”她简短地应了一声，依旧看着大海，“在想潮汐规律。这里的潮差和周期，与我之前根据星象和农历推算的模型有细微出入，可能和远古时期的地月距离或自转速度有关。”

　　这种时候还在思考这个。我有些无奈，也有些佩服。

　　“需要记录下来，但没有纸。”她转过头，月光下她的眼睛很亮，“我观察过岛上的植物，香蕉树纤维、某些树皮，理论上可以造纸，但需要特定的工具进行破碎、打浆、抄造。”

　　“需要什么样的工具？”我几乎是下意识地问。或许，帮她解决这个“技术难题”，是此刻我能为这个压抑的团体做的、为数不多的有建设性的事情。

　　她详细地描述了几种可能的工具雏形：需要坚硬平整的石板或木板作为捶打台和晾晒板；需要细密的编织物作为“纸帘”来从浆水中捞取纤维……

　　“我想想办法。”我说。

　　她看了我一眼，轻轻说了句“谢谢”。然后，她转向装甲车的方向，声音平静无波：“外面不安全，该回去了。”

　　我们一前一后走回营地。就在我准备拉开装甲车门时，眼角的余光似乎瞥见，远处礁石区的阴影里，有什么东西动了一下。但凝神看去，只有黑黝黝的岩石和泛着磷光的浪花。

　　大概是错觉吧。我这么想着，拉开车门，让E先进去。

　　我并没有立刻入睡，心里还想着造纸工具的事，直到后半夜才迷迷糊糊睡去。

　　第二天清晨，是被一声惊恐的尖叫唤醒的。

　　“A不见了！”

　　喊话的是B。她脸色发白，指着车厢里A空荡荡的位置。铺位上只剩下凌乱的棕榈叶垫子。

　　所有人瞬间清醒。L老师第一个翻身坐起，眉头紧锁：“怎么回事？昨晚谁最后看见她？”

　　值下半夜的C怯生生地说：“我值守的时候……大概凌晨三点左右，她好像起来出去了一下，我以为她是去……去方便，就没多问。后来，后来我好像打了个盹……”

　　“胡闹！”L老师厉声斥责，“值守怎么能打盹！马上分头去找！两人一组，不要走散！”

　　我和B被分到了一组。我们沿着沙滩向岛屿另一端搜寻，呼喊着A的名字。除了惊起几只海鸟，没有任何回应。B跟在我身后，几次欲言又止。

　　“你想说什么？”我停下脚步，回头看她。

　　B咬了咬嘴唇，凑近我，压低声音，眼神里带着恐惧：“我……我昨晚好像也醒了一下，迷迷糊糊的，看到……看到一个很像L老师的身影，拖着……拖着什么东西，往礁石那边去了……天太黑，我看不清……”

　　我的心猛地一沉，一股寒意从脊椎窜起。

　　“你确定？”我的声音干涩。

　　“不……不确定，也许是我做梦……”B慌乱地摇头，“你别告诉别人是我说的！”

　　我们继续寻找，但我的心已经乱了。L老师的身影，礁石区……昨晚我和E回来时那可疑的动静……不，不会的。

　　然而，当傍晚时分，我们一无所获地回到营地集合时，所有人都沉默了。A真的消失了，像被大海吞噬了一样，没有留下任何痕迹。

　　L老师站在篝火旁，脸色在跳动的火光中晦暗不明。她扫视着我们，缓缓开口，声音带着一种沉重的、不容置疑的结论：

　　“这座岛，恐怕不像我们想象的那么安全。A的失踪，是一个惨痛的警告。从今天起，纪律必须更加严格。晚上值守，绝不允许再有任何疏忽！两个人一组，互相监督！至于A同学……”她顿了顿，“我们为她祈祷。但生活还要继续，我们必须更警惕，更团结，才能活下去。”

　　她的话语逻辑严密，充满了对集体安全的担忧和作为领导者的担当。但不知为何，听着她的话，看着B躲闪的眼神，再想起昨夜礁石区那模糊的动静，我心底的寒意，却比海风更冷，更刺骨。

　　夜幕再次降临。今晚由C值守，我躺在坚硬的座椅上，紧闭双眼，但A哭泣的脸和B那惊恐的低语，却在脑海中反复纠缠，挥之不去。