《被学生宠成团宠后我HE了》心之旷野

5、初步折服

　　郁唯的声音在教室里响起，不高，却像清泉滴落玉石，清晰而冷冽。

　　他没有翻开课本，直接从刚才那场短暂“交锋”后留下的微妙寂静切入，开始了他的第一堂课。

　　“我们继续上次的进度，函数的单调性与最值。”他转身，粉笔在黑板上利落地写下几个关键概念，“这部分内容，课本上的推导很严谨，但步骤繁琐。我们换一种思路。”

　　底下的学生，原本还带着几分审视和看戏的心态，渐渐被他的话吸引了。

　　郁唯并没有天马行空地胡扯。他精准地抓住了这个知识点最核心的逻辑链条，用极其精炼的语言和几个巧妙选取的例题，就将判断方法和应用技巧梳理得清清楚楚。他的讲解脱离课本的固定模式，却又在关键处不断指引学生回顾课本上的定义和定理，强调其根基所在。

　　他引用的例题并不偏难怪，却总能恰到好处地戳中学生容易混淆和忽略的细节。更让人惊讶的是，他能将枯燥的数学概念与一些看似风马牛不相及的东西联系起来——时下正火的游戏机制、某部科幻电影里的逻辑悖论、甚至是一些经济现象。这些比喻并非为了哗众取宠，而是真正服务于理解，精准地降低了抽象思维的门槛，又瞬间拉近了与这些见多识广的年轻人们的距离。

　　他讲课的节奏极快，信息密度很高，几乎没有一句废话。学生思维稍一懈怠，就可能跟不上他的步伐。但这节奏又并非令人窒息的高速碾压，他总能在关键节点稍作停顿，目光扫视全场，给那么一两秒消化的时间。

　　这种讲课方式，恰恰迎合了这群聪明却缺乏耐心的学生。他们厌恶拖沓，渴望高效和挑战。郁唯提供的，正是他们需要“跳一跳”才能够到的桃子——既不会因为太过简单而令人无聊，也不会因为过于艰深而让人绝望。

　　教室里异常安静，只剩下粉笔划过黑板的沙沙声，和郁唯冷静清晰的讲解声。玩手机的悄悄收起了手机，聊天的闭上了嘴，大部分人都不由自主地跟着他的思路走，偶尔有人露出恍然大悟的神情。

　　就连一直趴在最后排的楚珩，不知何时也已经坐直了身体。他依旧没什么表情，脸上还带着刚睡醒的慵懒，但他那双原本惺忪的眼睛却睁开了。他的目光落在讲台上那个清瘦的身影上，带着一丝不易察觉的探究。他没有看黑板，而是看着郁唯，似乎在评估着什么。

　　半小时，分秒不差。

　　郁唯讲完了最后一个例题，放下了粉笔。整个知识脉络清晰无比地呈现在黑板上，简洁而深刻。

　　“以上就是今天的主要内容。”他声音平淡地宣布，仿佛刚刚完成了一场轻松平常的演示。

　　他拿起粉笔，在黑板的右侧空白处，写下了两道习题。

　　“这里有两道题。”他转身，面对学生，“第一道题，基于今天所讲内容的基础应用，所有人必须掌握，下课前完成。”

　　他的目光扫过全场，没有任何商量的余地。

　　“第二道，”他顿了顿，声音里似乎多了一丝极其微妙的、几乎听不出来的随意，“是同一知识点的延伸思考，涉及一些有趣的变形。做不做，看你们自己感不感兴趣。”

　　这种区分，再次精准地命中了这个班级学生的心理。强制性的基础题保证了最低限度的教学要求，而那道附加的、带有“兴趣”和“挑战”标签的题目，则成了一种无声的邀请，甚至是某种区分度的标志。

　　“剩下的时间，自己安排。做作业，复习，或者预习下一章，都可以。”郁唯说完，拿起讲台上的数学书，走到了窗边，安静地站在那里，看着窗外，似乎不打算再干涉教室里的任何事。

　　然而，教室里的气氛却并没有因此松懈下来。

　　短暂的寂静后，响起了窸窸窣窣拿笔和草稿纸的声音。几乎所有人都先看向了那两道题。第一题果然如他所说，是扎实的基础应用，只要刚才听了课，完成起来毫无难度。而第二题，题干精炼，却显然需要更灵活的思路和更深一层的理解。

　　没有人交谈。大部分学生低下头，开始演算第一题。很快，有人完成了，然后几乎没有任何犹豫地，开始尝试攻克第二道题。挑战难题几乎是这群优等生的本能。

　　就连楚珩，也收回了看向郁唯的目光，懒洋洋地从桌肚里摸出一支笔，在草稿纸上随意划了几下，第一道题的答案似乎就已得出。然后，他的笔尖在那道附加题上停顿了片刻，眼神里闪过一丝饶有兴味的光芒，也开始写写画画起来。

　　郁唯依然站在窗边，秋日的阳光给他周身镀上了一层淡淡的金边，却融化不了他那份固有的清冷。他没有去看学生们的反应，仿佛对他们的选择毫不关心。

　　但教室里前所未有的安静，以及那一片埋首疾书或凝神思考的景象，已然说明了一切。

　　这第一堂课，没有训斥，没有讨好，只有硬核的实力和一套迥然不同、却直击要害的规则。

　　初步的，悄无声息的折服，正在发生。