《被学生宠成团宠后我HE了》心之旷野

4、交锋

　　第三节课的上课预备铃悠然响起，回荡在明德楼宽敞的走廊里。

　　郁唯从办公桌前站起身，只拿了那本干净的数学教科书和一支笔。他没有带教案，也没有带任何用来“震慑”或“讨好”学生的小道具。刘老师抬头看了他一眼，眼神里带着些许欲言又止的关切，最终还是没说什么，看着郁唯的背影消失在走廊的尽头。

　　高三（7）班的教室在明德楼三楼东侧靠安全通道的地方。越靠近，隐约的喧哗声便越清晰。那并非肆无忌惮的打闹，更像是一种松弛的、无所顾忌的低语和轻笑，透着一股这个班级并不将课堂秩序太当回事的氛围。

　　郁唯在教室门口站定，透过门上的玻璃窗望进去。学生们三三两两坐着，有的在玩手机，有的凑在一起聊天，后排靠窗的那个位置，一个身材高挑的男生果然如王主任所说，正趴着睡觉，只露出一个黑发的后脑勺——那应该就是楚珩。

　　上课正式铃尖锐地响起。

　　教室里的嘈杂略微降低了一些，但并未完全停止。几个学生漫不经心地瞥向门口，似乎在等待又一个无奈或气急败坏的老师。

　　郁唯推开了门。

　　他步伐平稳地走上讲台，将书轻轻放下。他没有立刻说话，只是抬起眼，目光平静地扫过整个教室。

　　他的出现本身就像一种意外。过于年轻却冷清的面容，一丝不苟的穿着，以及那种与周遭散漫环境格格不入的、近乎透明的沉静气质，让教室里的低语声不由自主地又降低了几分。许多目光带着好奇、审视甚至一丝不易察觉的挑衅，落在他身上。

　　郁唯像是完全没有感受到那些各异的视线，他拿起一支白色粉笔，转身在黑板上写下了自己的名字。

　　“郁唯”。

　　字迹清瘦而有力，带着一种数学老师特有的整洁感。

　　写完后，他转过身，面向全班，声音不高，却清晰地传到每个角落：“我叫郁唯。从今天起，担任你们的数学老师，以及班主任。”

　　没有多余的客套，没有试图活跃气氛的开场白，甚至没有一句“希望以后好好相处”的俗套。他的自我介绍简洁到了极致，仿佛只是在陈述一个既定事实。

　　底下有几个人交换了眼神，似乎觉得这新老师有点意思。

　　“数学课，照常进行。”郁唯继续道，语气没有任何波动，“在上课之前，我有两个问题想问大家。”

　　他停顿了一下，确保所有的注意力都集中过来。连后排那个一直睡觉的男生，似乎都动了一下，但并没有抬起头。

　　“第一个问题，”郁唯的目光缓缓掠过每一张年轻的脸，“对于数学这门科目本身，你们有什么具体的要求，或者希望我以怎样的方式教学？”

　　教室里出现了一阵短暂的寂静。这个问题出乎了几乎所有学生的意料。从来只有老师要求他们该怎么做，还没有哪个老师会这样直接地问他们——你们有什么要求？

　　几个学生下意识地坐直了身体。

　　“第二个问题，”郁唯没有给他们太多思考的时间，接着问，声音依旧平稳，“对于我这个新班主任，你们又有什么要求？”

　　这下，连最后一点窃窃私语都消失了。整个教室落针可闻。

　　这个问题更大胆，几乎带着一种不动声色的挑战意味。它隐含了一层意思：我知道你们不好管，也知道你们或许对老师有很多不满和看法。现在，给你们一个机会，直接说出来。

　　这种一反常态的坦诚和冷静，反而让习惯了与老师各种“斗智斗勇”、“软磨硬抗”的学生们有些措手不及。他们打量着讲台上那个身形清瘦、面色苍白却站得笔直的年轻老师，试图从他没什么表情的脸上找出些许虚张声势或者讨好的痕迹。

　　但他们什么也没找到。郁唯的眼神平静得像一潭深水，他站在讲台上，只是安静地等待着大家的回答，仿佛无论他们提出什么要求，他都能接得住。

　　沉默在持续。这是一种微妙的对峙。

　　终于，一个坐在中间、看起来颇为机灵的男生率先打破了沉默，他带着点半开玩笑的语气开口：“老师，什么要求都可以提吗？”

　　“合理的范围内。”郁唯回答，语气没有起伏。

　　“那……别拖堂行不行？尤其别占用午休时间。”另一个女生跟着小声提议。

　　“讲课节奏能快一点吗？之前李老师讲得太细了，有点啰嗦。”又一个学生说。

　　“作业能不能少点？高三其他科作业太多了。”

　　有了开头的，零零星星的要求开始被提出来，大多围绕着教学节奏、作业量、上课形式这些具体问题。郁唯安静地听着，没有打断，也没有立刻评价，只是偶尔极轻微地点一下头，表示他听到了。

　　这些要求并没有超出他的预料。通过之前与王主任的简短交流和前一任留在办公电脑上的学生的成绩单，他很清楚，这个班的学生虽然难搞，但绝大多数人都极其聪明，基础扎实，成绩优异。他们不是学不会，而是不愿意被强迫着、用他们认为“愚蠢”或“低效”的方式去学。

　　直到声音渐渐平息，郁唯才再次开口：“你们提的要求，我听到了。关于数学教学，我会根据高三的总体进度和你们大多数人的接受能力来调整。节奏可以加快，前提是跟得上。作业量需要保证训练强度，但我会尽量精简有效。不无故拖堂，这是我的习惯。”

　　他的回应清晰、直接，没有任何敷衍和空头承诺。然后，他话锋微转：“那么，作为交换，我只有一个要求。”

　　所有学生都望着他。

　　“我的课上，保持基本纪律。”郁唯的声音依旧平淡，却带着一种不容置疑的分量，“不干扰他人，不干扰我。至于你们是听讲、自学还是做别的科目，”他的目光似有若无地扫过后排那个依旧趴着的身影，“我暂时不干涉。前提是，每次的随堂测验和月考，成绩必须达标。”

　　这个要求，同样出乎意料。它没有强行规定“必须认真听讲”，甚至默许了某种程度的“各行其是”，但却划下了一条清晰的、以结果为导向的底线——成绩说话。

　　这是一种建立在实力基础上的傲慢，恰好契合了这个班级学生的心理。

　　教室里一片安静，每个人都在消化着新班主任这套截然不同的“规则”。

　　郁唯不再给他们更多时间讨论或质疑。他拿起粉笔，转身面向黑板。

　　“现在，打开课本第37页，我们开始上课。”

　　他的声音冷静如初，仿佛刚才那场短暂而直接的交锋从未发生过。只有底下学生们不自觉挺直的背脊和眼中残留的惊诧，证明着某种变化已经开始悄然发生。