课堂中的皮格马利翁效应
小白鼠实验中的发现让罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）好奇类似的发现能否在人类对人类的期待上复现。于是，他和伊迪丝·雅各布森（Edith Jacobson）在橡树小学（Oak Elementary School）开展了进一步的实验。
橡树小学有6个年级，他们从每个年级中各选了3个班，宣称对这18个班的学生进行了一次“预测未来发展”的测验，但实际上该测验并没有考察学生的知识水平与智力水平。接着，他们随机挑选出一些学生，给每个班的教师发了一份班上“最具备发展潜力学生”的名单。随后，罗森塔尔又叮嘱教师，不要把名单外传，只准他们自己知道，否则就会影响实验结果的可靠性。
八个月后，罗森塔尔和雅各布森又来到这所学校。他们惊奇地发现，在这18个班中，凡是被列入名单的学生，考试成绩都有了显著的提高，而且性格变得更外向，自信心和求知欲都更强了。罗森塔尔认为，可能是研究者的“谎言”对教师产生了暗示，影响了教师对名单上学生的能力评价。当教师发自内心地相信这些孩子未来不凡，孩子们也会强烈地感受到来自教师的喜爱和期望，变得更加自信，从而在各方面有了异乎寻常的进步。
罗森塔尔用实验证明了皮格马利翁的现象在现实生活中也是存在的，而且广泛影响着人们，并于1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书[3]。这也是皮格马利翁效应首次被正式提出。因此，皮格马利翁效应通常指本次实验中观察到教师对学生形成的期望会使学生的学习成绩和行为表现向符合该期望的方向发展的现象，这个现象也叫“罗森塔尔效应”或“期待效应”。
——以上内容引用自百度百科
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