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10、适应期的涟漪 ...
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家长会的余波像投入湖面的石子,在江苡安的生活里荡开了一圈圈不易察觉却真实存在的涟漪。父母,尤其是母亲许安予,在晏霖父母那番理性到近乎严苛的“健康管理论”后,那份本就细腻的担忧似乎被无形中放大了。虽然江远舟努力调和,但家里的空气净化器似乎运转得更勤了,晚餐的餐桌上也多了一些据说“清肺润喉”的汤羹,许安予询问她身体状况的频率也更高了些。江苡安理解父母的关心,但那份过度的、小心翼翼的呵护,让她感觉自己像一件被层层包裹起来的易碎品,反而更添了几分压抑。
在学校里,江苡安依旧保持着她的安静。她习惯了倾听,习惯了观察,习惯了在集体讨论时先思考再发言,这在竞争激烈、人人急于表现的重点高中理科班,显得格外“不合群”。尤其是在一些需要快速反应和激烈辩论的课堂,比如历史课的小组讨论。
这天的历史课,主题是“工业革命的双刃剑”。李老师将全班分成几个小组,要求就“科技进步带来的社会变革是利大于弊还是弊大于利”进行讨论,并推选代表发言。
江苡安所在的小组有六个人,除了同桌叶晴菁和后座的孙佩朵,还有平时比较活跃的体委赵博,学习委员陈静,以及一个叫李浩的男生。讨论一开始,赵博就抢占了话语权,声音洪亮地列举蒸汽机如何推动生产力,火车如何改变世界,观点鲜明但略显片面。陈静则更关注工人阶级的悲惨处境,引用了不少史料。李浩偏向技术流,大谈特谈机械原理的革新。孙佩朵偶尔插话补充细节,叶晴菁则努力记录着大家的观点。
江苡安安静地坐在一旁,认真听着每个人的发言,手指无意识地绕着笔。她脑海中浮现出奶奶曾讲过的,乡下老家在工业开发后,清澈小河变污浊,山林被砍伐的故事。她也想到课本上描述的贫民窟和童工问题。她心里有想法,但总觉得需要更全面地组织语言,而且看到大家讨论得热火朝天,她有些犹豫,怕自己的观点不够成熟或者打断别人的思路。
“江苡安,你怎么一直不说话?”赵博突然停下来,目光扫向她,带着点探究和一丝不易察觉的不耐烦,“我们这组就你还没发表意见了。马上要汇总了,你也说说看啊?别光听着,显得我们组就我们几个在说似的。”他的语气不算坏,但那种“你怎么不参与”的潜台词很明显。
陈静也推了推眼镜,温和地说:“是啊苡安,有什么想法都可以说,大家一起讨论嘛。”
叶晴菁赶紧小声鼓励:“对啊安安,说说嘛,你历史笔记记得那么好!”
江苡安被几道目光同时聚焦,脸微微发热。她深吸一口气,努力组织语言:“我……我觉得赵博说的技术进步和生产力提升是事实,陈静关注的工人困境也是真实存在的巨大代价。李浩提到的技术革新本身是双刃剑,关键在于使用它的人和社会制度能否驾驭它带来的变革力量。就像……”她顿了顿,想起了奶奶的话,“就像我们乡下以前用草药治病,药性温和讲究调和,而有些西药见效快但副作用也猛。工业革命的技术就像是‘猛药’,它带来了前所未有的力量,但如果缺乏‘调和’的社会机制和人文关怀,它的破坏力也是巨大的。所以,单纯说利大于弊或弊大于利可能都不够全面,需要看具体的历史阶段和治理水平。”她的声音起初有些轻,但越说越清晰,条理分明,将技术与人文、发展与代价的辩证关系用一种独特而贴近生活的类比表达出来。
这番见解角度新颖,分析透彻,让小组其他成员都有些惊讶。赵博愣了一下,挠挠头:“呃……好像有点道理。”陈静眼睛一亮:“苡安你这个类比很妙啊!确实,缺乏‘调和’!”
然而,就在大家准备将她的观点融入总结时,坐在稍远处、平时和赵博关系不错的王鹏飞,大概是觉得赵博被“抢了风头”,半开玩笑地插了一句,声音不大不小,刚好能让周围几个人听见:“哟,看不出来啊江苡安,平时闷声不响的,一开口就是大道理,挺‘清高’的嘛,是不是觉得我们说的都太肤浅了?”
“清高”两个字像两根细针,猝不及防地刺了江苡安一下。她脸上的血色瞬间褪去,刚组织好的语言也卡在了喉咙里。她只是习惯思考周全再发言,怎么就变成了“清高”?她张了张嘴,想解释,却又觉得无力。一股熟悉的滞闷感隐隐从胸口升起,她下意识地伸手进口袋,紧紧握住了那个靛蓝香囊。艾叶的微苦气息涌入鼻腔,勉强压下了那点不适。
叶晴菁立刻皱起眉,不满地瞪向王鹏飞:“王鹏飞你胡说什么呢!苡安明明说得很好!”
孙佩朵也帮腔:“就是!人家思考深入还有错了?”
赵博有点尴尬,推了王鹏飞一把:“瞎说什么!江苡安说得挺好的!”
小组气氛因为这句不合时宜的调侃而变得有些僵硬。江苡安垂下眼帘,低声道:“没有……我只是表达我的想法。”她不再参与热烈的讨论汇总,只是默默地听着,手指用力地捻着香囊粗糙的布面。这次小小的摩擦,像一颗小石子投入她心湖,让她更加清晰地意识到自己与这个快节奏、强表达环境之间的隔阂。她的谨慎和深思熟虑,在某些人眼中,成了不合群的“清高”。委屈和一丝孤立感悄然滋生。
她没注意到,斜前方,晏霖的目光在她被王鹏飞调侃后瞬间苍白的脸上停留了片刻,又在她下意识握紧口袋的手上扫过,最后淡淡地瞥了一眼一脸讪讪的王鹏飞,眼神里没什么温度,随即又转回了自己手中的资料上。