《前进2025——》AnneSherry

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　　1.作为教师，能遇到一个这样的学生，都会让自己感到庆幸。
　　周一给孩子们讲现代诗。音韵美、意蕴美，画面的构成，遣词造句，再加一点想象的魔法。下课，学霸小常问我:“老师，为什么我用不出这么美的词？我也读了很多书呀！但是到了用的时候，我还是只能想到最平庸的那几种表达。”
　　实际来讲，当时愣住了。这孩子总能发现自己的问题所在，准确来讲也不是问题，而是不满足，如饥似渴地吸收老师讲授的所有知识，并且希望更好。每当这种时候，我就有一种被指着鼻子控诉“老师，你讲得太浅了！不够！我要更多！给我更多！”的感受，会从心底涌起一种愧疚的感觉。
　　临近上课，我对他说:“你的这个问题我要好好想一想再回答你。”
　　这两天里，我做了很多准备。反思自己的教育漏洞，制定解决方案，从主体思路“个性摘抄”，到实操步骤“如何摘抄，抄完怎么用”，再到实操方向“抄什么”......在整理出相对完备的解答后，我在大课间把孩子叫了出来，进行了单独的指导。
　　当他若有所思地对我说要试试的时候，自豪感和感激之情油然而生。

　　2.读《故纸浮生》，不到半小时看完一半。强忍住继续阅读的欲望，留到明天再继续。一本好的书，如果被太快读完，过后是会有空虚的感觉的。

　　3.最近老妈痴迷于听道长的《八分半》，每天，我躺在卧室的床上，听着另一个房间公放的断断续续的道长的声音，知识成了催眠曲，超级幸福。

　　4.这件事——
　　是意犹未尽的幸福:
　　幽暗的房间，
　　隐约的言语，
　　柔软的梦。