《他终于不装纨绔了》一池春绿

20、第20章

　　瞧他们都看到了什么，听到了什么？

　　堂堂高中生算数学题竟然还要数手指？

　　简直是匪夷所思。

　　亏他们一顿分析，还以为他是装傻。

　　感情他没有在装，在学习方面，他是真傻！

　　特别是冯晨，对此深有感触。

　　作为他的侧桌，上课的时候，他就看到他在那里数手指，边数边偶尔笑一下，模样怪异得很。

　　从上课一直数到下课，非常沉浸，休息时间都不愿意离席活动一下，仍然在数。

　　他还以为他在数什么好东西呢，结果，就这？

　　他刚刚都看到了，那作业本上都是一些基础的数学题，什么4+9=？，5+7=？，10+2=？，无一例外，都简单得很。

　　从他们班随便抽出一个人来，都能一眼看出答案来。

　　结果，他竟然点手指头数了半天，甚至还因为手指不够用，朝他借？

　　他原本不是很相信他是弱智的，现在目睹了这一切后，他不由得动摇了。

　　就这样，方见墨在自己都不知道的情况下，力挽狂澜，凭一己之力挽回了自己摇摇欲坠的弱智人设。

　　从此，方见墨这人在学习上不太灵光这件事，成了13班全班人的共识。

　　次日是周五，上午倒数第二节课，是艺术课。

　　此次艺术课，是理科班和文高班共上的艺术课。

　　至于文艺班，因为培养方向偏重不同的缘故，课程设置也不同，他们的艺术课程相比理科班和文艺班会多许多。

　　再加上两边课程进度不同，所以没有安排在一起。

　　而正因为文艺班没有一起的缘故，理科班和文高班的艺术课人数很少，相比高一时大大缩减。

　　于是相对应的，他们可选择的艺术类别也缩减了许多。

　　原本的艺考几大类别，美术、音乐、舞蹈、表演、播音主持、编导、书法、摄影等，现在只保留了美术、音乐、舞蹈、书法这几个。

　　其中，又只有音乐细分成了声乐课程和小提琴、钢琴、吉他、古琴、笛子等几个器乐课程。

　　其他的三大类，则没有进行细分，都是综合课程，比如美术，无论是学水彩的、油画的，还是其他的，全部都安排在同一个班。

　　缩减的理由可以理解，毕竟，在人数那么少的情况下，艺考几大艺术类别都保留的话，可能有些课程仅仅只有几个人选择，这样太过浪费师资了，开设不划算。

　　当然，还有一个原因是，他们又不走艺考路线，学艺术只是为了培养兴趣爱好而已，这么多课程已经足够他们选择了，没必要设置那么齐全。

　　理科班和文高班每周共有两节艺术课，分别安排在周一和周五。

　　周一那天，是开学报道日，还没正式上课。

　　所以，今天是他们的这个学期的第一节艺术课。

　　大家的心情都有点雀跃，根据所选才艺课程的不同，三三两两、叽叽喳喳地前往自己即将要上课的教室。

　　方见墨现在虽然在大家眼中的形象是个学习不太行的傻子，但大家没有嫌弃他，经过他身边的时候都会问上一嘴他学的什么，要不要一起走。

　　他最后是和几个学小提琴的同学一起前往的琴室，他延续了高一的选择，学的还是小提琴。

　　教小提琴的是个叫沈熙的瘦高男老师，穿着一件白衬衫，笔挺干净，看着就很有小提琴老师的风范。

　　小提琴班总共十几个人，因为每个人都是从高一就开始选择小提琴了，并非初学者，都有基础。

　　所以这位老师没有多说废话，在大家选完琴之后，就直切主题，开始练习新的曲目。

　　其实，按理来说应该有挺多初学者的，毕竟有那么多艺术课程被裁撤了，原本选择它们的学生可不得另择出路，重新选择新的课程。

　　至于为什么没有，很大一个原因是因为，理科班和文高班的学生大多数都是免费考进来的、普通家庭出身的学生。

　　从进这个学校起，他们就知道自己将来分班不会选择文艺班，所以一开始就选择了高二时非文艺班还会存在的艺术课程。

　　当然，也会有小部分不怕折腾的学生，高一的学的是一种，高二换成了其他课程。

　　这部分学生，则被重新丢去跟高一学弟学妹们一起上课了。

　　告诉学生今天要学习的是什么曲目后，沈熙先表情沉醉、富有感情地拉了一遍做示范，才开始分段对学生们进行教学。

　　慢动作讲解演示完第一段后，沈熙让学生们自己试一遍 。

　　学生们纷纷将小提琴架起，放在左肩上。

　　沈熙站在讲台，看着他们身板挺直，左手持琴右手持弓、架势十足的样子，很满意。

　　他想，看来这一批学生都挺不错，有模有样的，没有一个拖后腿。

　　可是，当他们开始演奏后……

　　当他听到合奏声中那非常不和谐的木锯声后……

　　他恨不得打死前面觉得他们都不错的自己。

　　那木锯声呕哑嘲哳难为听，而且还不在调上，听得沈熙表面上虽然勉力维持着平静，心里却已经开始抓狂了。

　　是谁！

　　到底是哪个小混蛋！

　　竟然把宛转悠扬的小提琴声拉得那么难听！

　　不只他一个人，演奏的学生们也听出了不对劲，纷纷停下演奏。

　　他们左看右看、面面相觑，似乎是想知道刚刚那小提琴声是哪个神人拉的。

　　一个个的，看着都很无辜的样子。

　　沈熙压抑住抓狂，温声问：“是哪位同学对这个曲目还不熟悉？”非常的委婉。

　　但无人回应，就好像刚刚的木锯声不存在一样。

　　见状，沈熙安慰道：“不要觉得不好意思，一开始不熟悉拉得不好是正常的。不过遇到这种情况，最好跟老师反应，这样老师才能针对你的情况进行指导，你也才能更好地进步。”

　　还是无人回应。

　　沈熙不死心，又给人找了一个借口，“或者，是因为拿到的琴出什么问题了？这样更应该反应了，早反应早换琴，不要让它拖了你的后腿。”

　　仍然无人回应。

　　沈熙忍不住又开始抓狂了。

　　都不承认，那刚刚的木锯声是谁拉的，鬼吗？

　　他就不信了，全班就这么点人，他找不出是谁！

　　于是，他温声道：“那看来刚刚是失误了，既然如此，刚刚那一段，我们再来一遍。”

　　末了，他还调皮地接了句：“这次，可不要再失误了噢。”

　　他嘴上说着是失误，实则一点也不认为是失误。

　　而果然如他所想，再次演奏时，熟悉的木锯声也重新跟着响起。

　　这一次，谁也没有把注意力集中在演奏上面。

　　沈熙看着在欣赏学生们的演奏，实则是在观察到底是哪个人不对劲。

　　而同学们在演奏之余，也分了一丝心神来探查自己周围的情况。

　　他们也想揪出是谁拉的木锯声，不然这个锅他们都有嫌疑。

　　他们的努力没有白费，最终，他们成功将嫌疑锁定在某个人身上。

　　然而，对峙时，嫌疑人却拒不承认，还狡辩道：“怎么可能是我？”

　　“我拉的一点问题都没有，我高一的班主任还夸过我拉得很好听呢。”

　　“不信？我给你们演奏一遍。”

　　看到他反应那么强烈，大家还以为真的冤枉他了。

　　然而，当他所谓的被班主任夸过的琴声出来后，同学们忍不住“噗”地一声喷出来。

　　而沈熙则在心里咬牙切齿，心说：果然是你，小混蛋。