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17、 017 ...
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1.希望你们记住我。
不是记住我的名字,不是记住我这个人,而是记住我讲过的某些知识。希望这些知识能伴随你们今后的学习道路,对你们有所形象,让我的出现成为一件对你们的生活来说有微小意义的存在。不要让我们的相遇变成一场竹篮打水的相逢。
想把这段话送给即将毕业的我的学生们。
2.语文,文字。常讲常新。因为时代不停在前进,生活不停在变化。
给低段的孩子讲修辞——比喻。他们只需要知道这个修辞格使用的前提条件——相似,以及确定关键词“仿佛”,“好像”,并尝试积累和说简单的比喻句。如:弯弯的月儿像小船。
给中段的孩子讲修辞——比喻。在明白什么是“比喻”的前提下,区分明喻和暗喻,从而扩展更多关键词,如“是”。另外,尝试在作文中使用比喻句。如:太阳是一个硕大无朋的火球,无情地炙烤着大地。
给高段的孩子讲修辞——比喻。希望他们能鉴别怎样才是一个好的比喻句,并从中体会语言的美丽。于是,在当天的课堂上有了下面一幕。
我问孩子们,为什么古人说弯月如蛾眉,劳动人民称弯月是镰刀,而我们讲弯月像小船?孩子们能体会到,因为他们所选用的比喻都是最贴近自己生活实际的,符合自己生活经验的。我说,这就是比喻使用的前提——形似或神似,总有相似之处,才可。
我又问:那么怎样才是一个好的比喻呢?一个每次看每次读都会有深入的审美体验的比喻句。
孩子茫然,我随即展开来谈。
不知道你们喜不喜欢看电影,我很喜欢。最近有一部电影上映了,名唤——花束般的恋爱。这是什么?比喻,有“般”,明喻。为什么把恋爱比作花束?因为“似”。这点学生都能答出。
为什么我又说它好?大多只能说出一点。我总结,因为不仅形似,而且神似,由表及里的契合,于是每看每叹,常读常新。
接着,我做了如下分析。
花朵盛开,在最灿烂的时候被采摘、整理成花束,被中意人买走,放在显眼的地方展示,每每看到都欣喜不已。如恋爱之甜,糖度极高,喜爱至极。灿烂,热烈。所以是“花束般的恋爱”。
在看过电影后再品这个名字,意识到:花朵盛开,在最灿烂的时候被采摘、整理成花束,失根,被中意人买走,纵使百般呵护,恣意盛放,但凋零是不变的结局。如爱情,百分百的契合只是高浓度荷尔蒙给出的假象,时日漫长,爱情会被生活侵蚀,磨砺,走向终结。回顾电影不是那么童话式完美的结局,你会了解,这是“花束般的恋爱”,盛极,衰,是真理。
当然了,我在班上讲得时候,不像现在总结得这么书面化,要更口语,更好理解一些。
然,我洋洋洒洒讲了那么多,发现他们只关注了两个字——恋爱。
哎!六年级!我就姑且把他们这个年龄看作情窦初开,强迫自己原谅……又心有不甘。
3.这是最好的年纪,也是最坏的年纪。
4.其实我想说,一群小屁孩!!!!!!