3、这论文赚稿费的白晓晨 ...
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大概写了两个小时，悲剧发生了，白晓晨写作页面卡机然后刷新了一下，原来的文字都不见了，白晓晨也不生气，就是有点心疼自己刚刚打出来的两千字。收拾收拾很晚了，就准备回宿舍休息了。合上眼，一晚过的很快，不久天又蒙蒙亮了，洗漱完毕在食堂吃了个早饭，白晓晨就来到教室，打算接着写她的论文，不过这次他打算换一篇来写。白晓晨人缘也不是特别好，基本周围都是结缘体，别人不主动来找她，她也很少主动去和别人交流。久而久之，性格也就变得很孤僻。
这次，白晓晨重新找了一篇文章，内容如下：
题目：自拟（主题是农业发展还有企业管理）
性质：农林经济
字数：开题2000文章1W
时间：5.16初稿先完成开题
要求：重复率20% 现出题目完稿提供PPYY检测
费用：360
开题报告由于她已经写过一次了，倒是有点经验。不过白晓晨倒是不着急，写文呢赚钱倒是其次，主要是锻炼文笔，也给自己找个像样的职业，在白晓晨的心中也开始慢慢萌芽一个想法，看以后能不能开一家集星巴克和晋江文学城于一体的小公司，可以提供写手在那里坐班，也是为了解决大学生就业难的问题，对于企业管理，白晓晨的想法大概是得先有个企业，然后再将企业进行分层，分为股东层管理层和员工层，股东层一般就主要是投资，他们基本有工作和其他的工资来源，所以不用经常来公司坐班，只要定期投资，就可以在年底得到一定的分红，而员工层就是公司的主要力量，参与企业的日常经营和销售盈利，将作品产业化影视化音乐化游戏化，全方面多功能的开发作品，由于员工层基数众多，需要数量较少到能够参与企业主要事物和项目的决策与管理，他们大概是企业的中坚力量，也是成功的象征，高额的年薪让他们获得与普通人不同的消费水平和社会地位。谁不希望成为一个财源滚滚的富家豪门的一员呢？可是这白晓晨好像就是脑子不太开窍，也就是传说中的财商不高，每次倒显得淡泊名利，对这些沽名钓誉的事情兴趣不大，别人都说越在意钱越有钱，越不在意钱就越没钱。依着白晓晨这个性格，当然是站在没钱的这方了，理财这方面她也不擅长，现在口袋里是叮当作响，大概面值只有几个硬币那么多吧。这点和她闺蜜林莫云可不同，林莫云可是个小富婆，零花钱从来就没缺过，买东西从来就是挑着贵的，什么贵什么就是精品，就是上档次的东西。也是个爱炫耀的性格，买了什么昂贵的化妆品，价值几千的衣服都要给别人说好久，为此班上眼红的人不少，眼红的同时主要还是羡慕，不过怪只能怪自己没投个好胎，没遇到个有钱的爸爸。不过眼红的人中可没有白晓晨，她倒是很坦然的接受了彼此之间的贫富差距。不过她唯一羡慕林莫云的是性格比较外向，在哪里都吃的开，在大学里有不少的朋友。白晓晨曾经给她说过自己想当艺人明星的梦想，这家伙倒是很仗义，很快就去问自己的朋友曹刚，看没有有合适的经纪人给白晓晨安排一下通告什么的，但是曹刚那边的资源也只是知道一个培训高级演员经纪人的机构，机构并没有培养艺人的打算。白晓晨后来又去看了不少招聘广告，都是招聘练习生，艺人宣传，演员歌手，组合的比较多，但是都在s市和b市。距离a市也不近，如果在其他市工作的话，就会离开父母，白晓晨恋家情绪比较重，要是离开父母大概很多事情都会失去依靠，还有一点，在白晓晨观点里，还是传统的四世同堂的观念，她希望亲戚之间都能很好的团结起来，共同把家族发扬光大。
在教室里自习了一会，白晓晨就回到了宿舍，宿舍里书籍堆积如山，有很多书都是白晓晨买了但是没怎么做，包括试卷习题。白晓晨看着这些书有些感慨，觉得自己没有尊重写作人的劳动成果，钱也白话了，并没有得到应该有收获。其实不想看这些书主要是因为白晓晨并没有很多机会去应用这些知识，书到用时方恨少，可能总有一天白晓晨会后悔吧。
其实富人家的孩子和穷人家的孩子差距还是很大，富人家的孩子对于教育很重视，在加上学习中比较专注，对知识的吸收能力很强，再加上自身勤奋好学，继承家业祖业只是时间问题。而穷人家的孩子想要持续的学习就很难，没有遗传的优势如果自身不强大，很容易天天抱着手机看手机，想要脱贫致富更是无从谈起，最多就是视力增加一点度数。
白晓晨想了想班上几个男生，然后在算命的网页里算了算彼此的姻缘，感觉分数还是八九十分，比较契合，不过现实中白晓晨可没这个胆子去搭讪人家，平时话都没怎么说几句，更别说去交往了，不过根据白晓晨观察，学习好的女孩子还是很受男生欢迎，比如班上的学委蔡可依就有好几个男生追捧。不过因为因为宿舍不再一起，白晓晨见她的频率比较少，就只有偶尔上课在一起坐坐这个女孩子皮肤白皙，身形清瘦高挑，衣服也比较多，所以每次换换衣服的时候也会让人有耳目一新的感觉。其实在白晓晨这个专业，好看的女孩子倒是很多，有时候白晓晨认为，比起自己，她们才更适合当演员明星，因为最起码她们外貌出众，很容易吸引别人的目光。过分在意外貌就对自身的内在修养不那么重视了，是啊白晓晨对于自己的专业可以说非常不精通了。发的专业书开学是新的学期末了还是新的。白晓晨上课经常看着老师，有时候也会当大学教授的想法，不过可能当真的站在讲台上，她又不知道说什么了。再加上学历要求也达不到，想当大学教授学历得到达博士，白晓晨连硕士都达不到，哪里有什么机会去给本科生讲课呢。
其实按年龄来说，白晓晨已经是老大不小的年纪了，放在古代早就该结婚生子了，可放在现代，不知道为什么这么重视教育，一辈子100年有超过1/5都在接受教育。白晓晨感觉老师应该是比较拉仇恨的职业，因为一个老师有职业，至少有80个人要失业。不过老师要是不厉害，哪里能让那么多人坐在课堂二十多年洗耳恭听呢？
农业发展对于白晓晨也是个比较生僻的名词，首先她家不在农村，对农业发展不了解，其次她也没上什么农业大学，最后她很少和母亲去农贸市场。所以这个论文她也不清楚怎么样可以写够12000字。她唯一能想到的办法就是死马当活马医，写一点看一点了。
白晓晨最怕的事情就是自己写出来的论文没人看，观众不买票。也有点害怕论文写跑题了，不符合发行人的要求。
感觉思路不够写出12000字，白晓晨又看了看其他论文要求，又看到一篇文章。
编号：Q97
论文修改
专业：小学教育专业
题目：小学语文群文阅读如何促进习作能力的提升
字数：正文9000
时间：4.17
要求：根据老师意见修改 查重20以下
费用：360
摘要
现阶段，很多小学都运用了群文阅读教学法。作为一种新兴的教学法，被广大的教师所认可。但是笔者认为各个学段的教学内容、教学重点有不同的侧重点，应该有所区别。本文通过了解小学阶段的教师实施群文阅读时指向写作的现状，了解教师实施群文阅读时指向写作的困惑以及在实施中存在的问题，通过有针对性的了解问题，以便于更好的提出有针对性的解决策略。教师应根据学生的现状改进习作教学方法，克服这一差距，大大提高学生的写作能力，这将为将来的语文学习打下良好的基础。
小学教育要注重学生的理解水平，通过详细的案例讲解，用生动的例子让小学生易于理解。最好结合小学生日常学习生活中遇到的问题来谈群读教学法，效率很高，但很可能不符合小学生的接受水平，另外写作是试卷上最后的压轴环节，如果只注重提高作文水平不在意前文字词句的积累，很可能导致作文水平不稳定，或者只是某种类型的作文水平有所提高，另外小学生作文水平本来就比较低，有可能教师认为很差的文章，已经是小学生竭尽全力能写出的最好的文章了。
语文学习在于一步一步的前进，任何急于求成的阅读方法可能不会达到根本的目的，长时间的教学过程，不是只有一个老师就能提高根本的提高目的。但是教会孩子阅读的方法，并让孩子坚持阅读却是对小学生大有裨益的方法，大量阅读文章，可以提高小学生的理解水平，通过学生自身的努力再结合教师的群读教学法会双面夹击，共同达到目标。另外家长也是教学方法实行的一个重要环节，小张的家长天天忙于工作，不是很在意小张的学习，小龙的家长每天都提前半个小时回家提前做好饭，并且主动承担起辅导孩子作业的任务，在孩子完成作业的同时，和孩子一起学习，从小培养孩子认真学习的态度，监督孩子学习。当月考成绩出来了，小龙同学的成绩明显高于小张，孩子的自律能力比较差，必要时候还是需要教师家长学生本身三方共同努力才可以达到效果。
关键词：小学语文；群文阅读；写作能力提升；
修改建议：整体有进步，但问题仍然还有不少；摘要内容太少，结合基本框架来写绪论写的不知所云，建议删去如何选文部分写的尚可，其他很多文题不符；核心部分的案例太少，只有大标题，里面内容很空。
一、绪论（一）
研究背景
21世纪进入信息化大时代，信息呈爆炸式快速增长。通过先进快捷的科学技术传播信息，人类进入了全球化的信息时代。人们每天通过电视、网络、各种社交软件接触到大量信息，在大量的信息中要获取有价值的信息，就需要具备快速阅读、快速获取信息、辨别信息的能力。同时信息化时代也要求人们能根据自己获得的信息发表自己的看法，具有表达的能力。这说明人们不能不假思索地，一味地吸收别人的观点，人们也要做到主动的表达。
从另一方面来说，对于小学生来说尽可能还是少上网少看电视少看手机。一是防止小学生分心不专注学习，二是电视网络上很多东西都是成年人拍摄编辑的，小学生过早理解可能会导致早熟。快速阅读是建立在精读慢读基础上训练出来的一种能力，只有在慢读训练中先掌握好每个字每个词的剖析，加强反应能力，才能在快速阅读中，在保证速度的同时，对文章理解程度和掌握中心文意也可以提升。最后根据教育金字塔的案例来分析，单纯靠教师讲授，学生能掌握的知识只有5%，通过学生自己将学过的知识表达演讲出来，才能真正掌握学以致用的目标。学校应该定期履行“我是小小演说家”的活动，培养孩子的口头表达能力，提升孩子表达自身观点，也为日后教师队伍的建设尽早奠定基础，教师要从娃娃教起，百年大业基于教育，教师是小学生学习的领门人，不可能做到一直陪伴教育学生，所以培养学生独立自主学习有一定必要。
综上所述，提高教学方法落实到语文学科上，首先就要让学生掌握阅读的方法和策略，在掌握慢读精读后提高阅读速度;其次要让学生根据所阅读的内容学会表达，学会写作。
（二）研究意义
与单篇阅读相比，群文阅读有一定的优势。首先，学生的阅读数量增加，在短时间内阅读多文本;其次，能培养学生运用多种阅读方式的习惯，如跳读、略读，提高学生阅读能力;最后，学生在围绕议题进行讨论的过程中，能提高学生发现、自主探究、思考能力。综上所述，群文阅读能给学生带来如此多的好处，但现阶段群文阅读的实施中仍然存在一些不足，如一些教师精细分析多文本，忽略了阅读教学向写作的迁移。而一些教师虽然实施群文阅读时注重向写迁移，但是部分教师对写作的议题把握不准，议题确定过大，导致学生学习的不深入，部分教师选择的文本局限，着眼于在课内的小说、散文中。基于存在的诸多问题，我们有必要进行深入的研究，以便更好的在群文阅读中提升学生的写作能力。
二群文阅读及相关概念的阐述
（一）群文阅读概述群文阅读是群文阅读教学的简称。这是近些年来我国逐渐兴起的创新型阅读教学方法。简而言之，群文阅读通过以一种特定的方式将学生进行阅读和阅读的方式聚集在一起的文章组来提高阅读和推理能力。群文阅读是老师和学生选择一组关于一个或多个主题的文章，阅读这些主题并共同构建主题，最终达成共识的过程。
（二）群文阅读的基本特征
（1）议题的单一性与多样性并存作为群文的一部分，可以与老师和学生讨论此主题，一个群文可以有多个主题。主题是根据阅读需求（演讲目标）定制的主题集合。选择主题周围的课文，创建上下文并定义操作。
1）每组文章都有一个主题。
2）注意主题的开始和主题的张力，并从不同角度进行阅读。
3）不要忽略阅读课本的任何内容或详细说明。
（2）整体设计的依附性与独立性并存1）根据课程需求设计群文写作课程。它满足语文教学的一般要求。2）使用符合阅读要求的材料。将群文阅读作为教科书的一部分。
（三）小学语文群文阅读与写作相结合的重要意义（1）定位精准，聚焦特点，让目标更贴切美国课程专家布卢姆谈到“教育目标”：“有效教育首先需要确切地知道需要实现哪些目标。老师对学生的期望改变是一个教育目标。”如果教育目标是科学合理的，那么学习成果将直接影响教育质量。教育目标可以指示继续教育活动的方向，教育过程也可以根据教育目标进行。因此，为了进行有效的设计，有必要注意学生的学科和特点，准确地确定教育目标。分组教学时也是如此。在发展教材群文阅读之前，中国小学教师要做的第一件事是设定明确的教育目标，科学选择教材群文阅读的教学内容，以确保达到预期的教学效果。中国小学教师在选择教学内容时应注意三个方面。
首先，语文小学教师必须严格按照学校的课程设置，选择适合大众阅读的教育内容。
其次，语文老师在选择群文阅读指南之前，必须充分了解课堂上学生们的语文学习和阅读理解情况。在选择课文内容进行群文阅读时，必须与学生的阅读理解和特点相匹配。
第三，语文小学教师的阅读理解也迫切需要群文课本学习，因此在准备讲课时，教师应事先阅读所选的材料，并了解本文的背景和含义。根据本文的内容和特点，我们将收集更多资源，以进一步发展小学的语文阅读教育。
（2）读写结合，以读促写从远古时代到今天，许多的教师或者教育学家都认为说：“要阅读更多，阅读更多，阅读更多”和“读万卷书，行万里路”。还有一个古老的谚语。阅读对于提高水平至关重要。知识和成就在一个方面非常重要，群文阅读可以提高小学生的阅读理解能力，也可以提高小学生的写作技能。这样，教师在进行群文阅读教学时可以选择更多经典作品和目标。阅读文学经典作品，可帮助学生在阅读时获得知识和经验。此外，教师可以选择与共享环境一起阅读群文。例如，在母亲节，可以从许多与母亲相关的主题中进行选择，因此学生可以选择自己认为合适的任何内容。课后，为提高学生的写作技巧，教师还可以指导和鼓励学生阅读经典后获得反思和认可，促进阅读和写作的全面发展。
（3）从阅读中获取知识，积累素材，为写作服务在小学语文中群文阅读非常重要，因为可以通过一定程度的阅读获得很多知识。不同的学生通常会根据需要获得不同的知识。通过学习大量知识，学生可以在一定程度上扩展知识，了解周围环境并了解生活。它为学生提供了思想方面的良好指导，并不断丰富他们的生活，在学习了一些通过阅读来表达情感的技巧之后，就可以将阅读到的知识点转换成自己的内容，并将其应用于枯燥的写作中。但是在阅读时，人们往往有不同的观点，这使学生能够发展良好的推理能力，以进行创新并在写作过程中表达自己的情感。我们知道，小学生是未成年人，他们中的大多数人更容易接受，更参与学习过程，并且非常希望能够以书面形式表达自己的意见。甚至小学生也很无聊。通过阅读和写作相结合表达沮丧的情绪可以有效地释放这些情绪并帮助学生健康成长。刘雯的《语文基础与写作结合策略》是语文基础与写作的结合，不仅可以增进学生的知识水平，而且可以提高他们的写作技巧。在写作时，学生可以用语言表达自己的感受，并使用从阅读中学到的表达方式。那么，如何结合阅读和写作来提高写作技巧？这需要特殊的科学方法。首先，在传统教育中，学生推理存在一些障碍，因为学生只能从书籍中学习，而老师只能从黑板上进行教学。因此，如果学生想克服这一障碍，他们可以在学习过程中扩大实践机会，并应用仅通过实践获得的知识。因此，老师应该为学生提供更多的练习机会，以便他们可以将更多的机会应用到现实生活中。其次，在传统教育中，学生学习的观念尚未完全改变。
三针对学生兴趣及习作要求有目的选取群文阅读材料(一)阅读和习作的现状群文教学法在教育领域得到了广泛的关注，因为它具有与传统阅读教育相比无法比拟的显着优势。如今，许多教室的语文教师已经熟悉阅读群文课文的教学法，并正在使用这种方法不断创新他们的语文教学，然而，随着群文写作的发展，中国小学中出现了许多问题，影响了群文写作对阅读理解的影响。尤其是在很多农村的不发达地区，小学教师对如何阅读群文课文的理解非常肤浅。他们仅出于教育目的撰写了几篇文章，因此学生很难理解文章的深刻含义。这不仅难以提高学生的阅读理解能力，而且浪费了宝贵的教学时间。归根结底，小学不仅不能促进更好的语文教育，而且我们还需要错误的教育。因此，如何促进小学群体文学教育和如何最好地发展语文阅读教育是该领域专业研究的重点。
(二)学生的兴趣和课标中对阅读和习作的要求
1.培养阅读和写作的兴趣和习惯发展和训练阅读技能是成功写作的最快方法。由于学生对阅读和无知的冷漠，无法加强他们对阅读思想的理解。对于小学和教师而言，发展和提高阅读理解能力是一项非常重复且相对缓慢的任务。教师在教学时必须反复尝试教科书。主要章节和记忆的凉爽部分，以及不同写作风格的特征。需要证明基本的阅读技巧，强调阅读困难，教授阅读技巧并充分利用教科书模板。老师还定期向学生推荐基本的阅读材料。其中一些要求学生拥有“三本书”才能阅读报纸和杂志上的好章节。也就是说，一个在教室里，一个在家庭里，还有一个在书包里。在业余时间，请尽可能多地阅读并耐心等待。
2.注重阅读和写作的整合训练每本教科书中的文章都具有深远的意义。认真研究课程标准和教科书，充分利用教科书中的文章来创造情境，并基于其独特的知识和经验激发学生对阅读的兴趣。结合课堂写作，发展学生的创新思维和多元化思维。例如，在研究了唐代的诗歌集以及李白和杜甫的诗歌之后，让学生谈论“李杜诗”，新的观点和表达方式会给带来更多的赞赏和支持，学生们非常热情，说话积极并进行了很多交流。学生应写下他们的想法，与群文互动，并选择最佳论文来参加课堂评估。学生对发展他们的思维和沟通技巧以及对诗歌的理解更感兴趣。
3.增加高效阅读的训练通过在课堂上教阅读，学生可以在下课后提高阅读能力。除经典文学和科普书籍外，学生语言文学系还提供课外活动等阅读材料，以帮助自己学习。在教室里，建议学生阅读中外著名的文章。学生对阅读很有兴趣。因此，每周都有课程，学生可以进行一些练习，以自动检查他们的阅读速度和质量。或者，如果一个人朗读它，而另一个人发表评论，则相应地分发该文章。其余的学生是免费的，这种方法可以使学生在阅读时产生同情心。现在，可以将自己的想法和冲动付诸实践。
(三)群文阅读如何选文
1.选文要有利于发展学生的阅读能力对于小学三四年级的学生，以课内阅读为起点引导学生进行课外阅读，阅读方法指导非常重要。一篇层次清晰、中心明确的文章，学生很容易根据议题找到重点句，并通过重点句的理解来明白作者的观点。学生多次运用这种阅读方法，就自然而然形成阅读能力。《和时间赛跑》这篇文章，在不指导阅读的情况下，百分之八十的学生都能够找到全文的重点句。还有《时间老人》《时光老人的礼物》《爱迪生的故事》《鲁迅先生珍惜时间》《时间的秘密》等文本，在课堂交流时，学生不仅能根据议题找到重点句，还能联系上下文，对重点句进行具体的阐释。
2.选文要有趣味性，让学生在群文阅读中获得快乐小学生的知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对复杂的故事情节不易理解、难以体会，对自己没有兴趣的文本就不喜欢看，甚至不看。情节紧凑、生动有趣的文章，能够吸引学生，提高学生的阅读兴趣，因此有助获得情感体验的文章是小学生群文阅读的首选文本。在“聊时间”教学课例中，《和时间赛跑》文本的主人公和学生同龄，他站在学生的视角解读自己对时间的态度。文中主人公和太阳赛跑，赛过太阳了，“高兴得跳了起来”“快乐得不知道怎么形容”，这些可爱的做法富有儿童情趣，孩子们乐此不疲地读了一遍又一遍。
3.选文文章编排要有梯度在确定“聊时间”这组议题时，设计目的是引导学生有梯度、多维度地去认识时间。为此，我选择了提醒人们珍惜时间的《和时间赛跑》，荒废时光让人追悔莫及的《死神的账单》，意志薄弱导致浪费光阴的《时间老人》，以及惜时诗歌《时光老人的礼物》等组文，让学生潜移默化地从中体会到快乐的时光总是那么短暂，痛苦的时光总是那么难熬。学生对时间的认识有所深化：从“珍惜时间就能成功”到“荒废时光让人追悔”，从意志薄弱浪费光阴到作为小学生该怎样珍惜时间，同时还了解到时间和人的情感体验有一定的关系。
四、如何实现从读到写的教学转换
(一)多多积累，夯实基础巴金先生说：“没有生活或面对生活冷漠、远离，就感受不到生活对自己心灵的冲击，自然也就不会有体验、理解和表现生活的愿望。”学生应该认为这是他们想要根据自己的经历和对生活的理解来表达自己的生活。只有意识到生活的重要性，才能有意识地积累生活中的写作工具。在写作方面，在每个群文或个人的提议或其他问题之后，可以学习更多的知识，获胜者将获得物质或精神上的支持，以唤起学生的热情，激发对该提议的兴趣，并鼓励学生对群文阅读充满热情。一项提议，以改变写作，有机和完整的古代诗歌。尝试三个步骤，大声朗读文字，欣赏美丽的诗歌，沉浸于诗歌造就的艺术概念中，理解诗歌，并提高阅读诗歌的美感。如果有直觉，则需要用语言表达。捕捉，放松和表达情感和视觉技能是提高表达能力和使用所学知识的最佳方法。大声阅读并继续使用笔练习之后，提高问题解决能力是个好主意。为了提出良好的问题并获得老师和其他学生的认可，学生可以参考许多调查材料，参考不同类型的问题，选择标准化答案，然后对要进行测试和创建以提高学生水平的内容进行排名。关于这个问题的评论。故障排除非常有用。
(二)学会仿写，掌握技能要想写好一篇文章，必须经历从写作到写得好，从模仿到创作的整个过程。大量的阅读可以积累较多的词句，这仅在撰写文章时有用。另一方面，没有良好的阅读理解能力就无法撰写高质量的文章。因此，学生应高度重视在课堂上分析语文阅读理解能力，掌握一定的写作技巧和技能，并能够刻意模仿写作。
1.尽快熟悉写作过程，把握写作思路刚开始写作的小学生有一种奇怪的写作感。 “能够撰写主题真是太好了！” “写一个主题难吗？”另一方面，这种新颖性的秘诀是不良的写作会影响成绩。我很担心，想尝试。现在，我认为老师应该放宽他们的要求和容忍度，而不是创建一个准确的配置模型。 “正确的书写方式是什么？”老师面临着这个问题。最好的答案是“你可以写！”只有学生能够大胆地写作，他们才会逐渐熟悉写作的各个方面。连接，拉近学生与作文之间的距离，并揭示作文的奥秘，学生们不怕写作，下次会更加活跃。在编写说明时，必须首先考虑编写任务的实际过程。文章必须经历从设计到结论，设计，准备，创建和审查的一系列过程。我需要学习学生的学习过程才能按此顺序写作吗？我认为这是对的。为了让学生真正学习写作，他们必须亲自经历设计，写作和审核过程中的联系。通过模仿可以轻松完成本课程，并且学生可以通过在写作过程中获得深入的经验来获得经验。
2.根据片段进行仿写为培养学生在作文时能做到言之有序，我们在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。三年级上册共学习了两种段的结构形式：总分关系和并列关系。如学习《庐山的云雾》第二自然段，老师告诉学生第一句就像小队长，领着后面的句子，先写总的印象，再分述云各不相同的优美姿态。我们写作时，也可以学着一段话围绕一个意思来写。作文的仿写，就像是给初学写作文的同学们，找到了一个方向，找到了一根走路的拐杖。我们不知道朝哪里走的时候，可以跟着别人走；我们不知道怎么走的时候，就有了一个帮手。这样，我们就能快速的领悟到写作文的诀窍。
3.根据句式进行仿写语言是构成文章的基石，优美语言的准确使用，能为文章增色不少。如《锡林郭勒大草原》中有这样的句式：“草丛中开满了各种各样的野花：鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。”学生根据这样的句式可以仿写：“公园里开满了各种各样的花儿”、“农贸市场上有各种各样的蔬菜” “水果摊上有各种各样的水果”等等，学生根据课文给的句式，“有文可依”模仿课文写几句话，应该不是件困难事。这种读与写的训练，让学生体会到言之有物。根据这样的句式进行语言训练，学生学到了仿写句子的方法。久而久之，就会内化为自己的知识，从而提高自己的写作水平。
（三）勤于练习，熟能生巧有阅读和写作课程，因此需要将它们结合起来以提高教育效率。最好的方法是养成阅读笔记的习惯。阅读笔记可用作每周的简短写作练习。这种布置具有三个优点。
（1）为了提高课外阅读的质量，鼓励课外阅读，写读书笔记以加深思想，了解阅读目的，不要浪费时间阅读。
（2）扩展想法并培养创新意识。阅读笔记可让根据阅读的内容来定义主题，而不是按顺序写老师指定的主题。努力工作可以有效地扩展整体思维。
（3）阅读笔记对我们将来是有用的教科书。通过阅读笔记，我们可以分析和总结阅读过程，分析想法和感受，以及在本书开头发现的好的句子和段落。这将是一个很棒的写作工具。仿写是一个积累的过程，不能“一蹴而就”，希望“最后一分钟死记硬背”一两次的仿写练习来提高仿写能力，是不现实的。因此，教师应严格监督和指导学生的日常仿拟训练，把握教学强度，通过长期的仿拟训练，有效改善学生仿拟写作水平低的现状。具体来说，当老师讲解经典文章时，他们可以预留一定的时间给学生抄写。在作文课上，教师要组织学生进行专门的模仿写作练习。通过模仿写作的训练，学生将逐步掌握模仿写作的精髓，实现从“正式模仿写作”到“名副其实的模仿写作”的过渡，最终提高自己的写作能力。
五 群文阅读促进习作能力提高有效策略
(一)明确阅读主题，积累写作素材积累书写工具的不同方法积累书写工具需要观察，理解和反映生活方式和意识，以及一些特定的方法和技术。在学生实习期间，积累写作材料的主要方法是积累生活和阅读，积累材料的主要方法是积累书面材料。最重要的是，生活的积累：哪些重要因素触发了想法？生活中有什么令感到惊讶的？人生中哪些灵魂可以升华？什么可以激发生活？在什么生活情况下，可以感受到美的喜悦和喜悦？我会无意间总是想起什么样的生活经历？有什么可以震惊生活？是什么让生活刻骨铭心？压低这些东西对学生来说是一种宝贵的写作工具。实际上，积累生活很容易，但是人们关心生活和积累生活却非常困难。学生必须在日常生活中发现异常。
第二，阅读的积累：阅读数千本书，旅行数千公里。旅行是道路上的身体，读书是道路上的精神。通过阅读，学生的思维变得更加敏感，视野开阔，思维更加清晰。通过阅读，学生的知识变得丰富，思考加深，学生的世界变得更加令人兴奋。我们收集著名的名言，著名的文章和著名人物的故事等阅读材料。撰写阅读材料，例如漂亮的单词，复杂的想法和深刻的话题。阅读可能与新闻，社交媒体热点或生活变化有关。实际上，阅读并不是储存书写工具的一种方法。阅读是创造灵感的来源。阅读是消除中国扫盲的动力。阅读是人生中最长寿的一步。
第三，书面材料的积累：学生不再需要阅读笔记本，每周和每天的笔记本，而是学生和学生都需要积累书面材料，需要一本或多本书籍。在这本书中，写日记，写下特定日子的生活感受，写下特定日子的生活之美，或写下某些事物对生活的影响。可以在书中记笔记，突出阅读体验，并突出使用读书笔记的好处。可以在这本书中写文章。毕业后，学生的思维和写作技巧有所提高，变得更加称职和优雅。更详细地写文章。在这本书中，学生可以开始写作文学，小说和散文，并且可以在这本书中进行讨论。在学生实践方面，学生应具有积极的创造性思维和习惯。对于学习者而言，写作不再是一项痛苦的学习任务，而是自发，自发和自主的精神表达。此外，课文存储不限于书写工具，报纸剪报，摘录或计算机上喜欢的存储。可以使用微信保存课文。
(二)借助群文阅读，激活写作思维首先，写关于我们周围的生活并从中学习是很有趣的。生命的积累是最有价值的资产，童年和青春期的故事是最好的记忆，“用手和嘴巴写”是写作的主要吸引力，写作需要常识。需要知道如何注意日常生活中的生活偏差。我写不出母亲在给雨伞打雨的日子，也写不出父母如何发烧带我去医院的故事。人们的品味和口味也不同。玩同一个游戏会为每个游戏提供不同的体验。在教室里也是如此。每个老师都有不同的风格。其次，家庭问题，国家问题，世界问题等。高中写作不应该局限于你的小小世界。高中写作可以充分解决家庭，国家和全球问题，并可以完全改善写作的“风格”。因此，对于中学生的写作材料的积累应该有更广阔的视野。为了使材料在日常生活中反映出更多的风格，品味和个性，我们需要更加关注时事，社会问题，过去和现在的变化等。你必须是一个富有同情心的人，必须观察和思考好才能欣赏自己的生活经历。日子每天都很正常。如果总是平庸，将失去一生的记忆和怀旧之情。苏西说：“世界上并不缺少美，而是拥有发现的美。” “这是耳朵的声音，风景很美。”也就是说，必须在日常生活中进行思考，感受，理解和思考。换句话说，所想到的生活是唯一重要的生活，内心生活是唯一的宝贵生活。
(三)运用群文阅读，提升写作能力在撰写本文时，请注意周围的人物，事件，场景和物体，并寻找合适的材料。当然，需要对一些很小但很重要的东西感兴趣，并注意起因，过程和结果。应该注意校园床上的植物，它们一年四季都会变色，因此将研究并了解这些变化的复杂性。需要进行沟通，与几个人保持联系，观察他们的言行，思考某些事情，然后进行更改。他们加入了漫长的想法。这是一个观察过程，观察过程应考虑以下因素：首先，观察不应仅限于“观察”。广泛而务实的观察与动员所有五种感官有关。聆听耳朵，感受身体，尤其是思想。大脑认为这种观察更加微妙和深入。其次，观察时请注意不要使用坏笔。俗话说，美好的回忆不如坏笔。很多学生每天看到很多东西，并且三思而后行，但是他们并不总是写得好。可观察的材料丢失了，许多贵重物品被浪费了。
第三，应特别注意观察的耐心。没有“脑热”。三分钟的热身不足以达到良好的构图效果。要撰写出色的作品，必须观察生活并思考生活的日子。观察训练有扎实的基础，并且渴望写出好的作品。没有监督就很难写作。我希望能学会观察，继续成长并提高观察能力，以支持写作实践。中国取得了重大进展.
六总结如上所述，写作是思考和写作的综合过程，对语言学习至关重要。这不是工作日，而是需要顽强的态度，小学生才刚刚进入学生期，积累的知识量很少，许多小学生都不知道怎么写和何时写。开始和结束的内容并不重要。从这个意义上讲，教师应根据学生的实际情况改进教学方法，克服教学困难，大幅度提高学生的写作能力。这对将来的研究和学生生活很有帮助，为小学生将来的发展建立良好基础。
参考文献
[1] 陈胜安《群文阅读是单篇阅读的必要延伸》，《中学语文教学参考》2019年第7期.
[2] 诸定国《群文阅读体系架构与教学建议》，《中学教育教学》2018年第5期.
[3] 韩海燕《群文阅读教学的策略浅探》，《小学教学参考》2020年第13期.
[4] 曹茂昌《以群文阅读实施专题教学》，《语文教学通讯》2020年第13期.
[5] 陈旭强、骆红娟《群文阅读：认知学生制视角的检视与优化》，《江苏教育研究》2020年第13期.
[6]杨芬.农村初中运用群文阅读进行散文教学的研究[D].江西师范大学，2018.
[7]黄一凡.群文阅读视域下的初中语文诗歌教学研究[D].江西师范大学，2018.
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[9]李雪.浅谈新课程背景下的初中语文“群文阅读”特色课程设计[C].教育理论研究（第五辑）.重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[10]范文霞.灵性与理性的通融——基于初中语文群文阅读的思考[J].读与写（教育教学刊），2018.
[11]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018.
致谢
我衷心感谢为我论文提供帮助的所有老师和同学！特别感谢我的导师在论文撰写过程中的回应和真诚的指导。在写论文时，老师无微不至的指导给了我很大的帮助。从开题报告的撰写到最终定稿，导师都热情地指导并留下了许多宝贵的意见。无论论文的选题，论文的概念和数据收集，论文的研究方法，以及结尾，我都得到了导师的透彻教育和无私的帮助，她丰富的知识和严格的学术态度深深的激励了我，她坚韧的工作风格对我帮助很大，解决了我在撰写论文时遇到的各种困难和问题，为我提供了许多有益的改进建议，导师为此投入了很多精力。再次感谢导师的帮助和感谢！同时，我还要感谢我的同学，我们彼此学习，在大学学习上互相帮助，一起度过勤奋而难忘的学习生涯。另外，感谢我借鉴的文献作者对本文的支持和帮助，没有他们深入的研究数据以及观点的引用，我也无法站在巨人的观点上完成毕业论文，在他们的研究中，我为要探索的主题奠定了良好的起点，也衷心感谢家人对我成功完成本文的支持，感谢阅卷老师的审阅。
作者有话说第3章 这论文赚稿费的白晓晨
