17、陪伴.3 ...
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小孩子长的特别快，苏尘都不记得第一次见到小棋时，这个小不点儿有多高了。那时候小棋坐公车和去公园还是免票的呢，现在就要半票了。孩子不知不觉间长高长大，又量了量自己的身高，貌似也高了两厘米的样子。这让苏尘充满了成就感，虽然漂泊在外，还是有能力好好养活两个人的。能看到弟弟健康的成长，苏尘忐忑的心也算是稳定了下来，至少遇到了什么问题，也有信心去解决。现在，小棋的班主任陈萍老师正坐在客厅里，进行第一次家访。
苏尘给老师冲了一杯绿茶，有点紧张的坐了下来。虽然拥有苏棋的监护人这个身份已经很久了，还是不太习惯这么正式的场合，或者说，自己是第一责任人的那种感觉。小棋还在房间里玩，苏尘觉得大人之间的谈话还是先不要让小孩子听到的好。老师既然家访，必然是有了什么问题，如果直接让老师站在小棋的对立面，问题会不好解决的吧。
陈老师接过茶杯，笑着说：“苏棋这个孩子挺活泼的，和你看起来感觉倒是不一样，呵呵，你们兄弟俩性格差的蛮多的吧。”
“恩...”苏尘犹豫着要不要告诉老师小棋的是领养的孩子。
“觉得你小时候应该很乖的，可是你的弟弟可真是淘气。”看到苏尘这么紧张的样子，陈老师打算先聊点轻松的话题。
“对了，为什么苏棋和你住在一起呀。既然爸爸妈妈都在杭州，为什么要让孩子和你在上海读书呢？”在苏棋的家庭情况调查表上，可以看出爸爸妈妈的年龄都不小了。老来得子更会疼爱，怎么会交给在上海工作的哥哥照看呢。
“陈老师，你不了解我家的情况...”苏尘把小棋的身世和陈老师细细道来，客厅里那么静，仿佛两个人实际上并不存在，仿佛过了一个世纪那么长。
“咔嚓！”茶杯触碰到桌面，打破了已经持续许久的沉默。陈老师深吸了一口气，疼惜的说：“我...参加工作不到两年，虽然一直做班主任...但身世这么可怜的孩子...还是第一次遇到...”苏尘紧张的听陈老师说着，甚至觉得自己要做转班或是转学的准备。
“不过，我觉得苏棋现在很开心呀，是因为有了你这个哥哥吧，是不是？”一句话，说得苏尘的眼眶都要湿了。“呵呵，虽然小棋可怜，但能被这么好的哥哥收养，真的挺幸运的。”陈老师看着眼前泪眼朦胧的苏尘，觉得他真是和小棋一样，都有一颗孩子般的心，这两个孩子相处久了，也有兄弟相了吧~
“苏棋呀，是小动作多了点，上课走来走去，就连聊天都旁若无人，怎么会不被罚站呢。开始我想，这和孩子是不是有多动症呀，毕竟看着活泼可爱，很聪明的样子。可是这一个多月的学习，觉得他似乎在课程上也有点跟不上，但总觉得不是那种很笨，头脑很差的学生，而是想法怪，总是有些稀奇古怪的念头。就好比一加一等于二，当然啦，要是说脑筋急转弯的话，答案很多种。可是苏棋就是不能像其他孩子那样在作业和考试里接受二这个答案。数学是如此，语文，科学，劳技课上表现的就更奇怪了。不过他的英语还蛮好的。”
听到这，苏尘稍微有点放心了，只要小棋是个活泼的孩子，其他的问题都可以解决的。
“另外，你所说的学习障碍，我以前也有所接触。我也觉得小棋不是智力问题。以前接触过低智商的儿童，他们的生活方式是完全不同的。苏棋智商在正常水平之上，而且还不低，但是却在学习上表现除了种种困难。另外，或许是思维方式的差异，能感觉到他在与其他同学的交往上也存在一些障碍。更何况，小孩子本身都很以老师为中心。一个在众多老师眼中都缺乏自制力的违纪学生，怎么能顺利的交到朋友呢。”
“可是，小棋经常和我去医院的，他和医院的人相处的都很好哇。”苏尘有点不解，这么淘气的小棋会没有朋友。
“那是不一样的，医院里大人居多，出于对孩子的宠爱，本身就会倾向于接近苏棋，而且苏棋本来就很可爱嘛！”陈老师甜甜的笑了一下，又接着说：“可是在班级里，这是一个集体。小孩子们都想得到老师的肯定，本身就带有一种荣誉感，所以会倾向与接近那些经常受到老师表扬的孩子。”
苏尘点了点头，觉得老师分析的很有道理，“您是说，小棋也需要建立这种荣誉感，渐渐养成好的习惯？”
“对！就是这个道理。”陈老师喝了口茶，接着说：“为什么小孩子需要表扬呢？因为他们会沉溺与这种优越感，从而促使自己越做越好。为了得到表扬，表示自己比别人做得好，他们就会努力改正自己的缺点，按照正确的方式做，这也是一个引导的过程。但是苏棋作为学习障碍儿童，最关键的一点就是：他永远都不知道自己错在哪里。”
“不是呀，小棋平时知错就改，很听话的。”苏尘忙纠正陈老师，小棋平时认错可是张口就来。
“呵呵，那是不一样的。诸如生活中遇到的错误，主思维方式并不是关键，而是生活习惯的养成，是长年累月形成的一种反应。但是学习和交流，会不断的遇到新鲜的问题，更能体现人脑对于外界的沟通，需要理性和感性思维的配合。就好比苏尘上课随意走动，你可以让他罚站，但是他并不明白为什么课堂上要端端正正的坐在位置上。课堂纪律不是理由，对他来讲，一丝不动的坐在那里是一件荒谬的事。所以，他大概也不明白老师为什么惩罚他，觉得自己没有错。但是，如果生活中你对他说不要乱跑否则会迷路，会找不到哥哥，这是个直观的后果，在他的逻辑范围之内，所以苏棋肯定会听话的乖乖呆在哪里。”
听到迷路这两个字，苏尘马上想到了上次小棋走失，顿时觉得老师的解释很合理。
“对于患有学习障碍的儿童，他们有一个非常明显的特点就是：不知道自己错在哪里。即便是被老师惩罚，他们也不理解老师为什么要这样做，不知道是因为自己做错了事。这个结论或许听起来很难理解，很奇怪，但是它就是针对这种特殊的思维方式的解释。”
听完老师的话，苏尘确实觉得有点无关常理，但他也阅读过相关书籍，还是能明白陈老师所讲的道理的，现在看来，比较重要的还是针对小棋这种特有的思维方式的治疗。不过，要怎么做才好呢…
“苏尘，你不要泄气。虽然我没有接触过学习障碍儿童，但是关于这方面的研究已经开展了许多，我再问问学校的心理医生。对于孩子的关键就在于引导，只要我们找到好的套路和方法，我想，我们只是需要时间而已。”
听了陈老师自信的话，苏尘又燃起了自信。一生的时间那么长，自己还要好好陪小棋走下去呢。所以这些事也无需着急，慢慢来哪有解决不了的。每一个孩子从来到这个世界到长大成人，本来就是需要无数的关怀和爱护，可即便如此，还是充满波折，一路艰辛的成长起来了。能够在这个过程中陪在弟弟的身边，对苏尘来讲是一种幸福，尽管自己有一个幸福的家庭，可他也想再用这份爱建立起另外一个家。迷茫也好，担忧也罢，就当是在听一首起伏的旋律吧~~~
作者有话说
第17章 陪伴.3
