《我和自闭症的故事》南山采桑

25、如何界定刻板行为？

　　在写上一章的时候，我想起了当初在学校遇到的一件事，一件让我很困惑的事？

　　早上家长送孩子入园，布布测完体温后和妈妈告别，他不会说话，嗯嗯了两声，轻轻拉了拉妈妈的衣服，妈妈顺势蹲下，他温柔的吻了吻妈妈的头发。

　　一位从业5年的男老师问，布布总是这样吗？妈妈说在家里偶尔也会这样。老师说：这是刻板行为，要进行纠正。

　　若从我的感受来说，那一刻很温馨。孩子不会说话，无法用语言来表达，所以用这样温柔的方式和妈妈告别，这是他们的默契。

　　我见过类似的情景，那个女孩是突然跑到你身后，闻一下，或者拍一下你的发尾，然后迅速跑开，两者给我的感觉并不相同。

　　这让我很困惑，如何界定刻板行为，所有的刻板行为都需要进行纠正吗？

　　刻板行为是指无明显目的的、不变的、以固定频率反复重复的，无任何功能效果的简单行为。但概念是固定的，人的思想和感情是灵活的，不同的人会有不同的界定方法。

　　那位老师觉得这是一种刻板行为，需要纠正；另外一位老师会觉得那是一种自我刺激，通过闻头发这样的行为满足他的嗅觉刺激；而我觉得那是一种情感的沟通，布布只是通过这样的方式和妈妈告别，就像我们和朋友分别时说拜拜一样。

　　倘若按照老师所说，这是刻板行为，或者自我刺激，那必须进行纠正吗？他会去闻所有人的头发吗？他会在任何场合都去闻吗？还是只发生在特定的时刻，比如妈妈来接他的时候，和妈妈分别的时候，遇见曾教过他的老师时。我们需要辩证的去看待这个行为，或许在某些时候它的确是刻板行为，但至少在我所列举的这些时刻，它不应该被称为刻板行为，而是一种情感的表达。

　　我不喜欢用纠正这个词，那意味着否定，而强迫改变的过程必定是一个痛苦的过程，不论对孩子来说，还是对家长老师来说。我更愿意称它为引导，引导孩子在这个过程中用语言来表达，想你（妈妈我想你），再见（妈妈再见），不分开（妈妈我不想分开）。或者可以用其他动作代替，挥手拜拜，拥抱，任何合乎情景的行为都可以。

　　如果一种行为，不会伤害到其他人，不会伤害孩子自身，那我们可否容许它存在，不因为它与我们不同而排斥。

　　我不曾伤害这个世界，世界可否善待我。

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作者有话要说：　　刻板行为是指无明显目的的、不变的、以固定频率反复重复的、无任何功能效果的简单行为。
以上刻板行为的概念来自文献《园艺疗法对自闭症儿童刻板行为干预的研究实践》。