《契》枯泽

47、47

　　用一道没教过的需要画辅助线的题型考验学生们的智商后，卫舟施施然带着陈三下班回家去了。

　　留下一干学子很是苦恼：“你们做不做那题目？”

　　“他不是说可以不做么，我才不做呢，昨日才害的我被我爹锤了一顿，连阿奶都没护着我。”

　　“但是说有奖品呢。”这位先生虽然搞了恶心人的试卷和成绩单，但是教学方式还挺新鲜的，连教具都有趣，说不定是个好玩的奖品呢。

　　学生们回去后，昨日才接到家访的家长们不约而同的突然重视起孩子的学习状况了，不免要看看他们的作业和笔记。

　　卫舟回家的路上，充当训（体）导（罚）的陈三都好奇了：“老爷，您说的奖品是什么？”

　　卫舟随口道：“没想到呢，待我回去翻翻看吧。”

　　翌日，学子们从家里的被窝里拉拔起来，各个宝爱着伺候着吃些早点，刚到学校，校门口矗立着一个大汉，赫然是昨天才见过的训导先生。

　　原先只管躲在倒座里的门房管事们也都站了出来，跟陈三一块，拿眼睛锐利的扫过学子们。幸而本地不是那奢华之地，这些子弟们再纨绔也没得见识打扮的多花俏。

　　待学子们再课堂里做下，卫舟施施然过来了：“把昨天的作业先交上上来。”

　　收了作业，卫舟才离开，书学博士才慢慢过来先上文化课。

　　卫舟批改作业后，发现令人惊讶的是，所有人的作业都是满分，而且所有人都写了附加作业，而且答案都对了。

　　只是答案分两类。

　　他给的多边形，其实还是比较常规的题，大部分人都是吧多变形的边角全部切割成三角，然后和中间的长方形相加得出面积。只有一个人只用了一条线，分出一个三角一个梯形。

　　等到算术课的时候，卫舟对学生们道：“很高兴所有人都做出来题目了，所以所有人都有奖励。”

　　其中几人略有些心虚，他们虽然求助了家里人，但是数字也是自己一笔一笔算的，应该也是有资格拿奖品的吧。

　　卫舟先点了一个人名：“王德。”

　　后排一个沉默高大的少年站起来。

　　卫舟对他微微一笑：“以后你就是算术课代表。”然后他把作业本和奖品给他：“你帮我发给同学们。”

　　王德沉默片刻，才上前接过东西，一点点分发给每一位同学。

　　“这是七巧板。”卫舟手上也拿着一套，在讲台上略摆弄出几个造型：“这也是拼图游戏，和昨日的教具差不多，你们也可以试试，除了我刚才摆出来的鸟、马、狗还能摆出什么来。”

　　给学生们自己玩了几分钟后，卫舟拍拍手：“好了，还想玩的带回家自己玩吧，接下来我们上课。”

　　“课代表。”卫舟叫王德把他带来的算盘发下去。算盘做的慢了，本来没打算这么早发的。

　　但因为昨天讲课的时候，卫舟都是用简单数据，留下的作业却都是应用题型，数据很大，所以他还是请家里人把算盘赶制出来了。

　　好在算盘早早在万家村流行开来，他们做得不困难。

　　这时候还是用算筹的，算大型数字是很困难的。

　　卫舟道：“今日我教你们加减运算的几种方法。”

　　卫舟微笑：“那么首先，把笔记本拿出来，先把口诀抄好。”

　　卫舟先把不需要算盘的方法教了，最基本的是竖式算式，还有一些特殊的简便算法，比如凑整、拆分、配对等等。

　　众位学生们忙碌着抄写，被这些小学生算术搅和的脑仁都疼了，天知道不过几个加减算术，怎么就能有六七八种算法呢。

　　还没消化呢，算盘口诀又跟着出来了，然后卫舟便给出后世所有算盘课必学的题目：“那就先拨个666吧，从1开始加到36。”

　　至于课后的题目，也是早就有的，当初教阿茂四郎的时候，因为他们年纪小，卫舟怕他们不记事，因而是一点点教的，加减法都是从一位数、两位数、三位数慢慢递增的，因而题型出的很多，那些的作业他也都是带来了的。

　　现在这些的都是半大的少年，很不必担忧他们这把年纪还学不会小学一年级的算术，于是直接给了半本子的作业课题，让他们算术。卫舟欣慰道：“好在先生我在家乡的时候也是有教导学生的经验，当初的印刷版都带来了，因而你们今日不必再手抄作业，也不必怕没有题目做。”

　　学生们：“............”并不感到高兴呢。

　　这题目除了加减，还有乘除本，这四个本子已经是万家村孩童们算术课启蒙的本子了，所以这个题型就不用学生们抄写，可以直接发本子了。但是这印刷的纸墨盒人工钱，他还是要找县学报销的。

　　然后卫舟照例留下一个附加题，他在黑板上画个九宫格：“你们试试，从1到9，九个数字填进去可以保证横竖斜三个数字总和都是是十五。还是一样，答出来的有奖励，不过只限最先答出来的人。”

　　临下课前卫舟还道：“对了，明天教的是乘除法，我希望大家都是备了九九表的，如果没有背过，今晚回去记得背好，明天上课会抽查。”

　　走之前卫舟想了想，又道：“课代表留下，跟到我办公室来一趟。”

　　和现代的学生最怕被叫到办公室，这些学生也一样，但他们同样怀疑卫舟会不会私下还有奖品给王德，谁叫今日一来，卫舟便让他做了什么课代表呢。

　　卫舟见众人都顿住了，方才想起什么便解释了两句：“昨天附加题里，王德的解题发发是最简便的，所以才能做课代表，我跟他说说课代表的职责。”

　　办公室里，卫舟好奇问王德：“你昨天的解题思路是怎么想的？”他还没教过呢。

　　王德沉默着，半响才憋出一句：“我没有问文书佐吏。”

　　卫舟苦笑不得：“我不是那个意思。算了，其实我觉得你还挺有数学天分的。”

　　王德沉默。

　　“没有提前跟你说就让你做课代表你乐意么？”

　　王德继续沉默。

　　卫舟无奈，不过这种类型的学生他也是遇到过的，所以接着道：“作为课代表，除了成绩好以身作则，平日里还要帮我些忙，以后每日来了你先帮我把作业收了拿过来。”

　　王德沉默着点头。

　　卫舟于是道：“你把作业本拿出来，我另有几道题单留给你的。”然后将几个原本后边拿来考试用的，求阴影部分面积的小学生奥数题拿出来。

　　作为教师就要因材施教，对于不同进度的学生给予不同的教法，走在前边的学生势必要课后再开开小灶的。尤其是王德这种沉默寡言的同学，不论是因为性格问题、家庭因素还是心理因素，总之不能让他在角落里胡思乱想，所以必须做题加题。

　　日子这么平平淡淡的过着。

　　县学的学生们学了加减法后又开始学乘除法，学了乘除法的一些诸如交换律和结合律
　　基本规则，还得学乘除法种的简便算法和验证法。

　　在众人栽倒在头次遇到的除法算式里，连乘除法的算盘口诀都没能学，生生推迟了卫舟接下来要教圆形、扇形、弓形、圆环等一系列关于圆的计算时，又是王德第一个把九宫格给填出来了。

　　卫舟好奇：“你做题的思路是？”

　　王德：“一个个配出来的。”

　　卫舟：“.......”怪不得其他人都不做了呢，应该是没耐心了吧。

　　“其实九宫格题型是有秘诀的，中间配五，还有四组相加为十的对组....所以一共有四种填法。”讲解完毕卫舟照例道：“好了，作业本拿出来我再给你出几道题。”

　　王德：“.......”沉默的拿出了本子。

　　然后卫舟拿出了奖品，一个大模板做的九宫格。

　　“我发现相比几何，你对数字的敏感度要薄弱一些。”王德很擅长几何体，对于图形的分解和添加都很敏感，但是相对来说，对数字算法尤其是那些简便算法，表现的没那么吐出了。

　　卫舟拿着九宫格对他道：“这里边已经填了几个数字，你要把每个空格都填写完，保证每一横一竖一斜还有每一个小九宫格里都是1倒9，不能出现重复和缺漏。”

　　这种九宫格他做了很多，每一个板子里，填写的数字都不同，就是为了到时候奖励给学生们，然后还可以叫他们交换着玩。

　　这样一来，奖品的问题就能混一段时间了，卫舟喜滋滋的给自己的想法点了赞。

　　自觉解决了学生的教育问题，卫舟跑去找书学博士：“吴大人，咱们县学的学子太少了，还没满额呢。”

　　虽然书学博士作为县学管理人，但两人官阶品级是一样的。

　　因而书学博士对上卫舟，虽然不够亲近，但态度很和气：“本县学风如此，着实没有其他人再能考进来了。”至于现在的学生也不是考进来的就不必提了。

　　“我知道。”卫舟道：“所以我的意思是，是不是再办一个学校，给县里孩子一个启蒙的机会。”

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作者有话要说：
其他学生：王德，昨天先生是不是另给你留东西了
王德：沉默点头
其他学生：留了什么
王德：题