《我和自闭症的故事》南山采桑

37、另一种观点

　　有一种观点是当星星的孩子到达适龄期后，就近安排送入小学，让他在一个正常的环境中学习与人交流沟通。这一部分家长认为，孩子的学习成绩并不是最重要的，他们希望通过这种集体生活锻炼孩子各方面的能力，为将来融入社会打好基础。而学校的生活不仅有利于孩子建立友谊，也能让孩子各方面得到成长。

　　前期有一些至关重要的准备，孩子基础的生活能力，合适的学校，最好有熟悉的同龄人能够一直陪伴他升学，和老师、家长做好沟通，争取得到接纳，为之后可能发生的各种情况打基础。

　　有一位家长的话很有道理：小孩子能够接受他的朋友有些特别，但很难接受一个特别的人做他的朋友。假如孩子在察觉到星星的特殊前，已经和他成为了朋友，那么他会对星星有着天然的接纳和包容。而当孩子明白了这种不同，再去要求他接纳时，显然增加了一些难度。

　　当然，所有的一切都建立在家长打好基础的前提下，并不是说孩子进入小学就可以放松了，他依旧会面临各种问题：对老师讲的内容一知半解，和同学产生矛盾，破坏课堂秩序等等，这就要求家长提前做好应对措施，及时补救。

　　这是第一种观点，另一些家长觉得当今社会，不再是学习至上，如果在做好所有准备之后，孩子依旧不愿意去接触大面积的同龄人，排斥学校的环境，那么不去强迫他，依旧在家里学习各种知识和基础的生存能力，不求他像正常人那样成龙成凤，只要掌握一两项技能，足够养活自己就行。

　　三百六十行，行行出状元。三百六十个家长，就有三百六十种教育方式，不说谁对谁错，只要适合自己孩子的方法，就是好方法。