《赵小美的平凡人生》方_忆

77、第六章教书生涯(3)重担压身

　　作者/方_忆修改于 4.6

　　“咱们这所学校的现状就是如此，尤其在英语教师方面尤为紧缺，所以只能请你暂时肩负起这个重任了，小赵，你看，这样安排行吗？”

　　开学的前两天，子弟中学教务处主任葛经铭把小美叫去教务处谈话。

　　在那一小段实习生活中，小美好歹也与第一线最优秀的教师有过接触交流，所以对此并不怵头。

　　葛经铭主任身材高大，头发花白稀少，估摸着已有五十多岁年纪，一身朴素的蓝色工作服，乍一看之下，说他是学校的门卫大爷都不为过。

　　然而，他那双闪烁着精明光芒的三角眼，却透着一种不那么普通的气势。

　　教务处副主任是位留着短发、瘦瘦的中年妇女，气色与教务处主任差不多少，鼻梁上挂着一副金丝边眼镜，虽然镜片后面的眼睛有些耷拉，但因为有了眼镜的陪衬，整体上倒更像是一位老师。

　　副主任叫陈堇，刚进来互相介绍时，听口音是南方那边的人，显得很精干的样子。

　　她一直都在忙着，出来进去手里不是拿着资料就是捧着教材，中间偶尔也会冲小美这边笑笑。

　　小美边聆听主任讲话，边不时的对她报以微笑，她一新人总不能对领导发出的善意不加理会吧。

　　小美觉得，自己脸上的笑容越来越僵，心里面也越来越感到忐忑不安起来。

　　她听到了什么啊？

　　葛主任轻飘飘的一句话，瞬间就给她这个新人肩上压了那么重一副担子，他。。。凭啥呀？

　　她才刚来，就给她三个班！还不是同一个年级！

　　他们去实习那会儿，人家那么优秀的老教师最多也就带两个班的课，而她一个刚走上教师岗位的新人，却要带三个班！其中一个，还是高中班！

　　可她能痛快的拒绝吗？

　　她。。。有的选吗？

　　咋滴，你一个新人，刚来就想不服从领导安排，想跟人家对着干，你还想不想在这里混了?

　　“那。。。就让我先试试吧。”

　　见那双“虎视眈眈”的小三角眼望着自己等待答复，小美只能硬着头皮勉强的先答应下来。

　　唉，她也只能走一步看一步了，自己刚来这边，人微言轻，要说认识谁，也就是知青那伙人吧，还都不在白圈里发展。

　　至于李大奎，他不过是厂里一个普通工人罢了，倘若自己真有什么事求到他，能指望上吗？

　　吃过晚饭后，小美也没时间再看闲书了，后天就要正式上讲台了，她得静下心，备三个班的课。

　　初一年级两个班还好说，实习时翻看过好多次初中英语课本，也算熟悉。

　　高一年级的教材，她都还没接触过。

　　高一班英语，原来是由英语教研组长园丁带的，小美一来，人家可好，直接甩手就给了她，而他自己只管带高二班，说让年轻人好好锻炼一下。

　　这还有天理吗？你组长就可以“欺压”新人啊？

　　小美从陈副主任那里听说，原来教初一英语的老师上学期末就调走了。他们英语教研组眼下的确没有多余的老师了。

　　说起来，这个厂的子弟学校虽然规模不大，却分设了小学、中学和高中。

　　小学部有几个班，小美不知道，她才来，没顾得上去理会，反正她听说，初一到初三年级，都是两个班，高一和高二各一个班。

　　而且小美还了解到，全市的小学从三年级就开始学习英语了，这里的子弟学校自然也不例外。

　　既然知道了这一点，小美顺便把小学英语全套课本也从教务处要来了，她得好好翻看一下，毕竟自己要带今年新升上来的两个初一班英语，多了解下小学英语，对接下来的教学也是有好处的。

　　等全套书翻过之后，小美大致也有了一些了解。

　　小学英语和初中英语多少还是有一定联系的，说起来，小学英语是为之后的初中英语打基础的。

　　小学英语是从认识26个英文字母开始，课本里还罗列了一些简单的音标以及简短的对话。

　　小学英语学的是英语基础，就如同我们学语文一样，最开始是从拼音学起的，而英语也是如此。

　　如果学生在小学的时候对英语产生不了兴趣，并且没有认真学好英文字母以及拼读拼写，那么步入初中以后，可能学起来就不那么简单了。

　　虽然进入初中后，英语还是会从字母、读音等从头开始教起，但如果学生在上小学时就掌握比较熟练的话，那么学习起来相对来说也更加轻松。

　　所以综上所述，小学英语其实就属于初中英语的一个基础。

　　还有一天就开学了，小美把重点放在了高一教案上，因为她对高一课本还不太了解。

　　在她看来，高中后，教师应该重视指导学生们进行朗读和背诵课文的练习。

　　小美读高中那会儿，英语阅读理解部分的比重逐渐增加，可惜因那时学习英语的环境条件太差，使她在这方面并没有早一步积累丰富的经验和优势，以致于高中毕业后，除了还算扎实一点的语音基础外，英语几乎都废掉了。

　　后来得益于下乡自学初中英语课本的那段时间，以及回城后参加英语补习班的拼命追赶，不仅夯实了语音语法基础，阅读水平上也提高了不少。

　　并训练在阅读中迅速抓住文章主旨和关键信息，从而在英语学习上取得了显著的效果，由此才在专业考试中获得了好的成绩。

　　尽管小美凭借自身的努力顺利考入了英语专业，但那时的她，英语听力和对口语的实践却几乎是一片空白。

　　这也不能怪她，当时大部分学生和她差不多少。

　　因为那时的考试体系并未将听力和口语能力作为考核项目，这也导致了英语专业的学生在听说技能方面的锻炼严重不足。

　　这也让小美深刻认识到，老师必须要全方位的发展学生的英语能力，这样才能尽快提升成绩。

　　作为教师，教学中不仅要培养学生的读写能力，更要注重听说能力的同步提升。

　　回首大学生涯，直至今日小美依然还能清晰的回忆起第一节英语听力课程的情景，那堂课对她来说无疑是充满了一次又一次的挑战。

　　当她步入电教室，第一次戴上耳机，里面播放的是听力教材《Step by Step》的第一课内容。

　　短短几分钟，她就感到了极度的困惑与挫败感，相较于之前她在半导体里听到的VOA Special English 的慢速播放，眼下正常的听力教程播放速度，里面的内容竟然听不大懂。

　　这令赵小美陷入了深深的困惑与无助。

　　面对耳机中传出的陌生内容，不清楚它与手中紧握的听力教材有何关联，无法把握录音的进度，更不知所措于接下来该如何应对。

　　在这一过程中，她只能眼睁睁的看着对听力教材了然于心的同学从容地举手，并非常流畅地回答老师的提问。

　　这种巨大落差，给她带来了强烈的冲击和震撼。

　　尤其晚自习时，见几个男生在教室后面开着新式的录音机，一边听原版磁带，一边用英语互相交流探讨，小美就越发觉得，自己与他们的差距。

　　至于口语方面，上学期间，英语系常会举行“英语角”活动，对于她来说，更不敢去参加。

　　回忆起大一时，她怀揣着紧张与羞涩的心情参与其中，听着师兄师姐们自如地用英语畅所欲言，那时的她也只能勉强挤出一句：

　　“I am a freshman, and my English is not very good.”

　　在遭受了听力和口语的双重困扰和挫败后，骨子里不愿服输的小美下决心，一定要全力以赴的去突破英语听说的难关。

　　学校那会儿每周会安排播放一次外语影片，观影的时候，她总要随身带上小本本，看的过程中用心记下那些精彩的片段和对话，随后反复背诵。

　　此外，她更是常常一个人跑到教学楼顶层，不是手捧着厚重的英文字典，熟记各种生词难句，就是大声的朗读每篇课文。

　　这样的经历，成为了小美提高英语水平不可或缺的一部分。

　　回到宿舍后的她也时刻不放松，天蒙蒙亮就抱着那个半旧的半导体收音机，收听起了英语节目，怕打搅到宿舍里的姐妹，她每次都会把音量调整到放耳跟前刚好能听见为止。